总体情况。
一班情况：
首先，由于开卷考试，学困生拖后腿的现象不算严重，但个别学生在开卷考试的情况下仍然不能考试及格，更多的是学习兴趣的问题，对历史学习不感兴趣，导致课堂听课效率低，答题时随意性大，不认真对待历史学习。
其次，对于此次考试优秀率不高的现象。一方面，在日常教学过程中，由于课时问题，上课时急于教授课文知识，不大注重应试考试技巧的培训，学生在答题时，答题方法和习惯不好，导致细微处失分较为严重，如改错题的格式问题，材料解析题的问题的分层，利用材料的习惯等等。另一方面，受到九年级开卷考试的影响，不少孩子平时不背诵知识点，导致知识生疏，在考试中完全懵掉的现象也普遍存在。
最后，这两个班的学生普遍学习的功利性较强，对于语数英等学科花费时间很多，而对于政史，则不重视，甚至有点无关紧要，所以学习只是根据考试需要，而不会为更加优秀而努力。
二）9.10.11班情况。
对于这三个班的后面同学，他们基本已经放弃学习，课堂上只能保证按时到岗，不捣乱，不惹事。而对于课堂上课内容基本已经毫无兴趣，上学只是为了混完最后一学年而已，这一点上比较头疼。已经丧失了学习兴趣，对未来没有任何规划，消极的生活态度，仅凭某一科老师课上的思想教育，这类学生是很难改变的。
在九班和十班，该现象非常严重，尤其是最后5~8名的学生，十一班也有三四人在内，望学校加强分流引导和心理教育。
中间层的学生部分，10班和11班的相对较好，比较集中，这些孩子的学习兴趣还在，对未来的学习还抱有一定的希望，但由于一开始的基础较差，再加上平时受到的挫折较多，所以在考试中，往往是不知所措，自信心不足，做题比较犹豫，导致一些错误。但就一般上课而言，问题不大，可以做到认真听讲，完成日常任务。
优秀学生在这三个班总体数量较少，由于长期在班级内领先，所以自信心爆棚，过于自负，有点井底之蛙的感觉，对于学习，自认为有自己的一套，对老师所讲的内容不大认可，对于考试的失败，通常都作为失误，并不放在心上。同时，受到身边同学的影响，学习的内需性动力不足，认为学习只是完成任务，而不是一种自身需求。
3）教师个人因素。
由于本学年，所带班级较多，教学任务重，时间相对比较紧张。所以对于学生的要求过于松散，过分依赖学生的学习自觉性，平时完成课堂教学任务和批改完作业之后，对于学生日常学习抓的不够紧，如背书、听写以及个别学生的补缺辅导等，基本只能依靠课代表。
其次，有个人教学能力和毕业班经验问题，在日常教学中对中考把握不准确，学生的应试能力培养上，缺乏经验，不能很好的带领学生应对考试。需要继续向老教师学习和自我提升。
后期工作安排。
1.端正态度，积极应对。所有客观存在的问题，已经无法改变，不能因此而消极应对；
2.努力提高自身，仔细研究历史课程标准和中考考纲，收集历年来的中考历史试卷，明确中考目标，研究应考方法和技巧；
3.周密安排学生学习，抓实学生日常学习。安排分组，抓好学生的背诵，听写和错题讲解，对课代表的工作要及时反馈和指导；
4.认真备课，做到教学有方，对于不同层次的学生采用不同的教法。利用组内优势，实行集体备课；
5.配合班主任，主要培优补差工作，以及学生的思想引导工作。
期中九年级历史试卷分析
一 试卷说明。从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视在试题类型和叙述方式上紧扣书本 联系学生的生活实际，侧重点是历史基础知识的考查了并兼顾解学生运用历史知识解决问题的能力，题目的设计具有发展性。题源于教材，试题难度适宜。二 答题情况分析。从试卷中反映出以下问题 选择题满分45分。出错较多...
期中九年级历史试卷分析
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期中九年级历史试卷分析
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