一、 积累30分。
1、 根据拼音写字或者注音，并仿写句子。7分。
四季景色千zi 百态，美不胜收。翠绿的春天，小草萌发，百花盛开，美丽的自然勃发出生机与朝气；火红的夏天，骄阳似火，万物生长，热烈的自然绽放出活力和激情洁白的冬天，水瘦山寒，玉树qiong枝，沉默的自然孕育着希望与梦想。
1）填写汉字和拼音4 分。
2）根据划横线的句子仿写一句3分。
2.下面加点的成语使用不正确的一项（ ）3分。
a．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。
b．坐落在海宁西路的青年公园，并非只是青年人的乐园，许多老人和孩子也来到这里，或徜徉在花丛中，或嬉戏于草地上，流连忘返，怡然自乐。
c．它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂迎接远方来客，招手致意。这就是名垂千古的黄山迎客松。
d．去年8月，台湾遭遇特大风灾。正当台湾同胞奋力救灾重建时，**却蹿访台湾，声称为灾民祈福，其实是醉翁之意不在酒。
3．用课文原句填空。（10分）
1）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
2），愁云惨淡万里凝白雪歌送武判官归京》）
3），西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
4）塞下秋来风景异， 。范仲淹《渔家傲·秋思》）
5），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
6）足蒸暑土气，。（白居易。
7）学习和思考的关系是非常紧密的，正如《论语》中所说。
4修改病句3分。
人生在世，难免不犯错误，关键在于以何种态度应对。②若太拘泥于往昔的错误而停止前进，生活不但难以快乐起来，还可能永远与成功无缘。③那些成就突出的科学家之所以获得成功的原因，正是在于能正视自己的种种错误，从中获取经验教训。
④只要我们能正确对待自身的错误，相信幸福与成功就在不远处。
第句。第句。
第句。5.名著阅读4分。
1）为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。
2）《格列佛游记》中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏？表演游戏的是哪些人？
6.**题。前段时间，某校将周杰伦的《青花瓷》作文语文考题出现在试卷上一事在社会上引起不少关注，一度成为焦点话题，很多人对此持反对态度，甚至把它上升到国家兴亡与民族荣辱的高度，针对这一话题，你有怎样的看法，请写出来。
3分。二（60分）
一）诗歌赏析，完成7—8题。（4分）
十一月四日风雨大作。
宋）陆游。僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
7．请你结合诗歌内容说说作者是怎样将现实与梦乡联系起来的。（2分）
8．请你用曹操《龟虽寿》中的诗句概括本诗所表达的诗人的思想感情。（2分）
二）阅读下面的文言文，完成9——12题。（17分）
甲] 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。
刿曰：“未可。”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
节选自《曹刿论战》）
乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父(赵奢)言兵事，奢不能难(驳倒)，然不谓善。括母问其故，奢曰：
“兵，死地也(危险的场合)，而括易言之。使赵(赵国)不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇(赵国大将)，悉更约束(规定)，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出(带领)锐卒自搏战，秦军射杀赵括。
括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 (节选自《史记》)
9．解释下列加点词在句中的意思。4
公将鼓之。（ 既克，公问其故。（ 以天下莫能当。（ 秦悉坑之。（
10．用现代汉语写出下列句子的意思。6
一鼓作气，再而衰，三而竭。
尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。
11．根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，并说说成语的意思。3
成语： 意思。
12．根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同？说说你的看法。(4分)
三）阅读下面的文章，完成13——16题。（15分）
对于一般阅读大众而言，我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。但对于孩子来说，因为正处于培养阅读趣味的时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，有一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。道理非常简单：
他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。
而当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这样的浅文本，有充足的浅文本供他们进行初级的享受。
这些书也许是无害的，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。这些书给予的，会在阅读者合上书之后，就像火熄灭掉一般，不留痕迹。
阅读行为，特别是孩子的阅读行为，当不是放任自流的。我们应当有所安排，有所倡导，有所规约，甚至有所裁定：一些书值得去读，而一些书可少读。
孩子的阅读与**的阅读不一样，它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。
这种具有深度的阅读依然是愉悦的。不同的是浅阅读的愉悦来自于阅读的同时，深阅读的愉悦不仅仅来自文本所给予的那些东西，还来自于思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。浅阅读只给他们带来一种愉悦，而深阅读给他们的是两种愉悦，而这两种愉悦中的任何一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。
⑤轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。唾手可得的露天矿藏是有的，但通常情况下，矿藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖的，是需要我们花力气开掘的。
应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品，应当具有一定的高度——当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。
它们略高于孩子们，需要踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会给他们带来更大的愉悦。
13.针对当前中国孩子阅读存在的主要问题，文章提出了什么观点？（4分）
14.阅读全文概括回答，深阅读有什么特点。（至少概括三点）（3分）
15.选文第⑤段运用了两种论证方法，请任选一种说明其作用。（3分）
16.请联系自己的课内外阅读经历，举例说明深阅读带给你的快乐。（5分）
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