课题：第一单元第二节化学实验室之旅。
一、教学和活动过程：
一）教学准备：
1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。
2、准备课件：化学实验室的**如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。
3、提前布置作业：拟一份实验室须知：如从暖水瓶倒水应注意什么？
花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？盐、味精又在什么器皿中保存？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？
为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？
通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和**欲望。4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。
二）教学过程：
本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。一课时，四十五分钟完成。
学生按实验桌每八人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。按前后桌每两桌分为一个讨论小组。具体教学过程分为四个板块来完成：
第一板块：实验室规则教育。
一、认识你的实验室；二、切记实验室规则1、同学宣读自己拟定的实验室规则。
说明：学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。】2、小组讨论、评议、补充。
说明：学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，也对于其他同学的相同部分有认同感。】3、教师出示化学实验室规则。
说明：没有必要念了，只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下，并提示学生注意与其他学科不一样的地方。】4、追问为什么？
说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】5、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】
第二板块：具体学习内容。
一、药品的取用。
1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？【说明：用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。】
2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？
【说明：打学生个措手不及。司空见惯的事情恐怕一下子还说不出来，这时候就需要集体的力量来解决困难了。
而且，大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段。】
2、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。【说明：用事实验证学生的猜想。】
4、用什么工具可取出这些药品？有无不同之处？回忆家中如何取盐？如何取用油、醋？
说明：把课本内容稍作了延伸，通过熟悉的情境让学生去探索和发现，使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起。】
5、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”，其它同学挑毛病，取得共识后分组进行这两个实验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上，并由学生充分讨论后小结注意事项。
说明：把学生相互评价这一重要过程通过实验操作具体化，并使学生亲眼看到评价的价值所在：使结果更完美。】6、药品取用知识的小结。
说明：必须由学生经过思考自己做出小结，这一步是学生把经验知识提升为规律知识的一种认知的升华。】二、物质的加热。
1、观察酒精灯的构造，提问为什么有三个“绝对禁止”？
说明：学生在物理实验中已知，在此仅强调，即用复习作为学习方法，且使学生体会到不同学科间的整合】
2、提问家中灶具与灶台间的距离？追问为什么？
说明：大多数同学可能想不出为什么，但也有少数同学知道，可经过讨论由学生小组之间产生一个猜想—质疑—分析—论证—认同的科学**过程。】
3、提问：能否用现有仪器证明猜想和假设？在小组内提出想法，大家讨论认可后分组实验1-4证实。
说明：通过实验设计、互相评价、实施实验、分析结果，使学生思维高度紧张和活跃，再次历经一个科学**活动。】
4、以刚才得到的结论为基础讨论如何给试管内的液体加热？应注意哪些问题？5、小结酒精灯的使用以及液体加热注意事项。
说明：学生自己小结并互相补充，用口头方式比较清楚地表述自己的观点。】第三板块：反思交流。
我们学了哪些知识？哪些比较熟悉？哪些第一次接触？
那些需要再做练习？【说明：此板块既将所学知识再次系统小结，又用学生已经熟悉的知识为载体引领学生体会了比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
】第四板块：布置作业。
小结今天所学知识，画成知识网络形式。
说明：本教学设计的最成功之处是第二板块的设计——化学基本操作，在这一板块的设计中，我注重了化学与生活的联系，着重了从生活中获取有用的信息，从生活实际出发，列举学生司空见惯的事情，通过熟悉的情境让学生去探索和发现，使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起。真正体现了化学源于生活而服务于生活的特点。
九年级化学教案 化学实验室之旅复习
化学实验室之旅复习3 九年级化学教案教学目的。1.认识所学实验的目的意义，了解实验注意事项。2.了解实验中所接触的仪器，识记名称，了解其使用范围和操作要求3.初步学会一些实验基本操作技能，并懂得操作原理。4.培养学生实事求是 严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质教学重点难点。1.仪器的名称 用途 ...
九年级化学上册《化学实验室之旅》同步练习1粤教版
化学实验室之旅。达标测试。我夯基我达标。1.下列实验的基本操作中，不正确的是 a.取液后的胶头滴管，平放在桌面上。b.用滴管滴加液体时，滴管悬空垂直于容器上方c.倾倒液体药品时，标签对着手心。d.用量筒量取液体时，视线与液体凹液面最低处保持水平。思路解析 把取液后的胶头滴管，平放在桌面上，容易使得胶...
九年级化学寒假作业 2化学实验室之旅
2 化学实验室之旅。1 1元硬币有银白色金属光泽，与铁的颜色相似。为了确定该硬币是否为铁质，有的同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学 中的 a 观察 b 实验 c 假设 d 推理。2 学校安全无小事，下列做法可能造成安全事故的是 a 扇闻气体的气味。b 先预热，再给试管内的物质加热。c 用灯帽盖灭酒精灯...