2010——2011学年度第二学期九年级。
语文第一次月考试卷。
一、语言积累与运用：（38分）
1、给下列加点字注音。（4分）
迷惘 ( 隧洞( )纤绳慰藉 (
颓唐 ( 阔绰 ( 荣膺窒息( )
2找出下列词语中的错别字，并在方格中改正。（4分）
无精打彩异想天开淹淹一息咬文嚼字
吹毛求眦不屑置辨随声附和海市蜃楼。
3、下列各句中没有语病的一项是（ ）3分）
a.良好的心态是神舟航天员能否取得成功的重要因素，
b.居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
c.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
d.生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
4、默写。（12分）
1）诗人们去国离乡，羁旅异地，常会生出思乡之情，试写出有关“思乡”的古诗文名句。
2）孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中，就说明人要有所作为，成就大业，必须要经受一番艰难甚至痛苦的磨难。故天将降大任于是人也行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3）天时不如地利。
4）生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，——
5）锦江春色来天地，——
6）——对影成三人。
5、走进名著。假如你们班在网上论坛开展“我最喜欢的名著人物”评选活动，请你仿照同学甲的跟帖形式，也跟帖参加这个活动。选择一个你最喜欢的名著人物，把你喜欢的理由写在下面空白处。（4分）
6、根据语境，仿照画线句子，接写一句，构成语意连贯的一段话。（3分）
生活是多姿多彩的，我们应该善待生活。也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云只要能体现出人生的价值，你就会感到生命的意义。
7、图表分析。某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班（每班50人）进行了调查，以下是调查的数据统计。（8分）
1）根据上表，可以得出这样的一个结论。
2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。
二、现代文阅读。阅读下面一篇小**，回答问题。（20分）
向生命鞠躬。
张强。①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。
我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。
③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。
④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。
⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。
儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。
“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。
我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。
我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。
儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！
儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。
我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。
儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。
我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白儿子的意思。
但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。
选自《微型**选刊》2023年第6期）
9．请用简明的语言概括**的故事情节。（3分）
10．第②段中的自然环境描写有什么作用？（3分）
11．这篇**哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？（3分）
12．根据这篇**的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。（3分）
答： →难以想象鞠躬。
13．怎样理解**结尾“鞠躬”一词的含义？（4分）
14．在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同？为什么？（4分）
3、文言文阅读（16分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！
由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
1、解释加点的字。（4分）
1）故患有所不辟也2）所恶有甚于死者（ ）
3）乡为身死而不受4）此之谓失其本心。（
2、翻译下列句子。（4分）
1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
3、本文的中心论点是什么？请结合具体事例，谈谈作者是用什么论证方法来证明中心论点的。（至少谈两种）（4分）
4、本文主要阐述了“舍生取义”的道理，作为21世纪的青少年，你认为这种观点过时了没有，请说出理由。（4分）
4、小作文：请以“生命"为话题，写一篇的小作文。（26分）
要求：题目自拟，题意自定。
提示：可写自己的经历，也可写别人的事迹。可以抒发情感，也可以写自己对生命的认识和感悟。
语文九年级综合测试一 3月1日
九年级 上 语文测试题 二 本试卷满分100分，考试时间90分钟 第i卷 选择题，共44分，请把答案填在下表 一 积累与运用 每小题2分，共16分 1.下列句子中加点字注音完全正确的一项是 a 主宰 zi 谩骂 mn 虬枝 bi 诓骗 su b 熟稔 l ng 希冀 y n 狡黠 n ng 绊脚石 ...
九年级3月月考语文试卷
银川回中2016 2017学年度第2学期。九年级语文学科3月月考检测试卷。时间120分钟，满分120分，其中卷面4分 命题人 李芳谢小林。一 积累 36分 1 默写。16分 1 自经丧乱少睡眠，茅屋为秋风所破歌 2 日月之行，若出其中 观沧海 3 峰峦如聚，波涛如怒山坡羊潼关怀古 4 此中有真意饮酒...
九年级语文3月份考题
九年级语文3月份月考试题。一 积累与运用 每小题2分 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是。a 粲然 c n 怅然 ch ng 蓦然 m 毛骨悚然 s ng b 澎湃 p i 蝉蜕 tu 崔巍 w i 满目疮痍 c ng c 崎岖 q 畸形 q 默契 q 锲而不舍 qi d 庇荫 y n 归省 ...