《更浩瀚的海洋》教案。
总体构思：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。
这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
课时计划：.计划课时数： 1 课时。
.计划进度： 二周 4 节。
.授课方式： 新授课
教学目标：.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。
.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。
.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康。
向上的人生态度。
教学重点、难点：
.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。
.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
教学过程设计：
【教法学法】
教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。
教学流程】一）.导入新课。由课前准备导入。
. 配乐读课文（配《南极物语》）
. 解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。
本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。
二）. 读一读，整体感知。
.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？
明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。
.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？
明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者
坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派
.“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？
明确：通过“不配离开无法沐浴要小心远远的不宜最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定。
.“我和我的心”作出了怎样的选择？
明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。
三）. 各抒己见，**课文。
.“我的心对我说……”这个句子的含义如何？
明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。
.“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”
明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。
（也表现出寓言的元素。）
.“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”
明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。
抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
四）.合作**：想一想。
.“我”是一个怎样的人？
明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。
.读了本文，你有什么样的人生感悟？
明确：这是一个开放性的教学版块，旨在通过**性思考和对话让学生构建出新的认知体系。
五）. 拓展延伸。
. 结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。
我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。
摘自纪伯伦《泪珠和欢笑。引言》
明确：作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：
浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念 ——我愿有追求而死，不愿无聊而生”。
这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
.写作特点分析（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。）
明确：1）象征手法和复沓写法的运用。
作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。
2）借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。
本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。
3）结构严谨，语言生动。
本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。
七）. 布置作业：“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗？如果找到了，是什么样的？没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。
九年级语文更浩瀚的海洋同步练习
更浩瀚的海洋学案。一。教学目标 一 感受 理解作者生命不息 追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。二 品位作者纯洁明净 富有表现力的语言。二 教学课前准备 1 扫除阅读障碍，生字识记。瀚裸镶悯 谧 撇 萋 虔 袒 2 积累字词浩瀚怜悯 顶礼膜拜膜拜 苦行僧安谧 虔诚心扉。三 解题。更浩瀚的海洋...
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