九年级教学阶段总

九年级教学阶段总结。

本学期已经过去了一个半月半的时间，开学以来，教导处会同各年部按照教学工作计划有效地开展教育教学活动，加强督促、检查力度，各项工作有序进行。现就开学以来的课堂教学及学生评教、常规教学检查、月考教学检测情况做简要的阶段总结：

课堂教学：本学期教导处安排了各年级部的上课检查，从检查情况看，没有发现空课现象，教师上课迟到现象、学生上课睡觉、做小动作现象等较以前明显减少，大部分老师能够积极地进行课堂教学模式的创新尝试，不断改进教学的方式方法，通过与学生的座谈也了解到，大家对老师们的这些做法喜闻乐见，对老师们的这种教学态度非常赞同。当然在检查中也发现了个别的迟到、课堂管理松懈，课堂教学教师唱独角戏等现象，在事后都及时直接或通过年级进行了处理。

从学生反馈的情况看，还有个别教师教学的方法学生不是很适应，学生也给我们提出了一些建议，要引起我们的关注。从学生的调查结果来看，同学们对大部分老师的教学还是比较满意的，象李国臣、姜淑杰、王桂霞等老师均有较高的学生满意率，同时也有个别老师的满意度较低，甚至不足50%,希望引起相关老师的重视，客观、务实地对待这个问题，进一步俯下身来，倾听学生的声音，带领学生在愉悦与探索中获得新知。

常规教学检查：

这次主要是对备课、堂清检测、单元检测进行了检查。有些老师在各方面都做的比较规范，无论是备课，还是堂清检测等都值得大家学习和借鉴。但也发现有些教师在常规方面存在的问题不少。

1、备课。45分钟的课堂，关键在课下。要想上好一堂课，没有充分的、深思熟虑的备课作保障是不可能的。

教学专家做不到，我们更做不到。但通过检查发现：个别教师教案书写简单、节数明显不足，显然是出现了有教无备现象。

无论是新授课、复习课，还是习题课、讲评课，都应做好充分的课前准备，都应有教案。一些老师的备课项目不全：没有进度计划、单元计划、缺少授课时间；学情分析寥寥数语，缺乏针对性；教后反思记太少，甚至没有。

教学过程设计简单、粗糙，我们提倡的“六步分组合作学习”教学方式在一些老师的备课当中看不到体现，有的甚至只是知识点的简单罗列，更有甚者应付检查、弄虚作假。要想上好课，要想提高我们的教学水平，要想提高我们的教学质量，就应把备课放在和上课、甚至比上课更重要的位置。

2、堂清检测。

不少老师堂清检测批改非常认真，能够做到全批全改，在学生堂清检测出错的位置标记、提示，能够要求学生及时纠正，有的老师在学生堂清检测中适时进行点评，值得大家借鉴。也有的学科建立了错题集，培养学生及时反思的学习习惯。但也发现一些学科堂清检测批改次数不足，甚至次数很少乃至没有，远达不到规定要求。

原则上文化课每节课后都应有适当的堂清检测，堂清检测分层布置，正规堂清检测与课时数相同，语文两周一次作文，也没能全批全改，堂清检测批改太少。

3、单元检测。

单元检测是教师对学生学习情况进行阶段性诊断的重要途径，各学科任课教师要及时安排好这一环节，及时发现问题，及时查缺补漏。检测的方式可根据教学实际灵活掌握。检查过程中我们也发现个别学科检测不及时或检测后没有认真批改，检测次数少，有的学科甚至没有，缺少讲评教案，没有检测记录和单元检测报告单，对学生知识的掌握情况缺少针对性的分析，当然也就不能合理制定有效的补救策略和补救措施。

希望大家在教学中进一步规范检测。

月考教学检测：

就平行班级总体情况看，班与班之间存在着一定的差距，有的班学生成绩认定一次过关人数太少，学生总分高分人数分布不均，各班要深入分析其中的原因，从晨读、上课、自习等各方面查找问题，加强与任课老师的沟通与交流，不做表面文章，务求工作实效。通过与学生座谈等的了解班级管理中存在的不足，进一步把工作做细做实，做出成效。就学科教学情况看，一是学科、模块知识落实的不均衡：

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