九年级文言文练习班别姓名学号
《邹忌讽齐王纳谏》 （战国策11-12年考）
1. 解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
1）孰视之（ 孰：同“熟”，仔细 ） 2）臣之妻私臣（偏爱 ） 3）时时而间进（ 间或，偶然，偶尔 ）
2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
1）窥镜而自视，又弗如远甚邹忌）再照镜子看看自己，更觉得远远不如（徐公美）
2）令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达（颁布），群臣（许多大臣）都来进谏（提意见或建议），（朝廷）门前、院内像集市一样（热闹）
3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ d ）
a. 邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除弊纳谏。
b. 齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外“战胜于朝廷”。
c. 讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强。
d. 本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。
2.下列各组中加点词的意思相同的一项是（ b ）
a.自以为大有所益/香远益清b. 孰若孤/吾孰与徐公美。
c. 即更刮目相待/湖中焉得更有此人d. 大兄何见事之晚乎/见往事耳。
a. 好处/更加； b. 谁、哪一个； c. 重新/还； d. 认清/了解）
1.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ a ）
a.或遇其叱咄/或王命急宣b.故余虽愚，卒获有所闻/既克，公问其故。
c.余幼时即嗜学/荆国有余于地而不足于民 d.不知口体之奉不若人也/烨然若神人。
a.有时；b.所以/原因；c.我/多余，富余；d.如，比得上/像，好像）
2.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ b. ）
a.手自笔录，计日以还/主人日再食 b.未尝稍降辞色/征于色发于声而后喻。
c.至舍/便舍船d.盖余之勤且艰若此/（愚公）年且九十。
a.日期/每天；b.脸色；c.宿舍，旅馆/舍弃； d.并且/将近）
生于忧患死于安乐 (14--15年考）
1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ d
a.百里奚举于市/群臣进谏，门庭若市 b. 人过然后能改/出则无敌国外患者，国恒亡。
c. 行拂乱其所为/无丝竹之乱耳d. 行拂乱其所为/入则无法家拂士。
a. 集市，市场； b. 常常，经常； c. 使……扰乱 ； d. 使……违背/通“弼”，辅佐）
2. 下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是。
a.人恒过然后能改/群臣吏民能面刺寡人之过者 b. 所以动心忍性/此先汉所以兴隆也。
c. 然后知生于忧患/不知为不知，是知也 d. 征于色发于声而后喻/未尝稍降辞色。
a. 犯错误/过失； b. 用这些方法……/的原因； c. 知道/通“智”，聪明； d. 脸色）
3、翻译句子。
1）.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心受痛苦，使他的筋骨受劳累。
2）.所以动心忍性，曾益其所不能。
用这些办法来使他的内心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。
3）.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
一个国家，在国内如果没有坚持法度和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外国侵犯的危险，这个国家便往往导致灭亡。
4）.然后知生于忧患，而死于安乐也。
这样以后才知道（这就可以说明），忧患可以使人生存发展，而安乐必将导致灭亡。
1.文章开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
作为事实论据论证“生于忧患”的观点；同类并举，形成排比，增强了文章气势，使论证更充分，更具说服力。
2.请结合全文分析，作者是如何证明中心论点的？
选文首先采用了举例论证（摆事实）的论证方法，列举六位名人的事例，从中得出艰难困苦的生活能够。
使人磨砺成才的结论；然后采用对比论证的方法，证明忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡的观点；
最后总结出中心论点：生于忧患而死于安乐也，结束全文。
1.下列对本文内容的分析，不正确的一项是（ c应是“从个人到国家”）
a. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必先经受艰苦的磨炼。
b. 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
c. 文章在阐述的思路上，从国家说到个人，这样文章的论述层次显得很清晰。
d. 文章第二段先正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危害性。
2. 下列对原文内容的分析理解，不正确的一项是（ c先正面，后反面）
a. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才和如何治理国家。
b. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题并证明论点。
c. 第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
d. 本文阐述了一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，只有战胜苦难，才能取得成功。
曹刿论战 （2010-2023年从未考）
2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ a ）
a.忠之属也/有良田美池桑竹之属 b. 一鼓作气/困于心衡于虑而后作。
c. 衣食所安/安求其能千里也d. 民弗从也/便舍船，从口入。
a. 类； b. 振作/有所作为；c. 养/怎么； d. 听从/沿着）
2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ d
a.公问其故/故克之b. 又何间焉/其间千二百里。
c. 再而衰/主人日再食d. 肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙。
a. 原因/所以； b. 参与/间隔； c. 第二次/两顿； d. 目光短浅，见识浅陋）
三、翻译句子。
1.其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”
2.公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定处理得合情合理。”
3.对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”
曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时，士兵们的勇气就减弱，第三次击鼓时，士兵们的勇气已经枯竭了。
敌方的勇气已经枯竭而我方的勇气正旺盛，所以打败了他们。”
4.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。
1.请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”和鲁庄公的“不鄙”分别表现在哪些方面？
曹刿： ①政治公平，取信于民；②精于谋略，知己知彼；③善于观察，把握时机；④洞察时政，进谏献言。鲁庄公：广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民；面对强敌，毫不畏惧，以身作则。
2. 文章在叙事详略安排上堪称典范。请依据文章内容回答：文章详写了什么内容？略写了什么内容？
这样处理有什么好处？
选文详略得当，详写曹刿关于战争的论述，略写双方交战的过程。这样安排，能突出曹刿的“远谋”
和文章的中心，切合题意。
1.下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（ c鲁庄公也有不“鄙”的一面）
a. 本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的。
政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
b. “肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。
c. 鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”等，全都显露出“鄙”。
d. 全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》
善于剪裁、言简意赅的特点。
2. 下列对原文内容的分析理解，不正确的一项是（ b进攻是在“彼竭我盈”之时）
a. 本文主要阐述必须取信于民和运用正确的战略战术、善于把握战机才能够取得战争胜利的道理。
b. 曹刿认为发动进攻和追击敌人的有利时机是辙乱旗靡之时。
c. 弱小的鲁国能战胜强大的齐国，取决于曹刿的谋略和指挥，也离不开庄公的知人善用。
d. 文中无论是写“乡人”，还是写“庄公”，都是为了衬托曹刿之“远谋”。
九年级语文文言文练习
答案。一 文言文 古诗文默写。略。二 文学常识。1 司马迁纪传体 130 史家之绝唱，无韵之离搔。2 刘向国别体。3 陈寿魏蜀吴。4 诸葛亮是古代向帝王上书言情的一种文体。5 苏轼辛弃疾。李清照柳永。三 文言文阅读。一 l d 2 编次。同 倡 倡导。有人。适逢。3 d 4 c 5 略 6 a 二 ...
文言文练习卷 九年级上下
陈涉世家 史记 司马迁 一 词语解释。少时尝与人佣耕辍耕之垄上 怅恨久之苟富贵若为佣耕 安知屯大泽乡適戍。皆次当行会天大雨度已失期。乃谋曰亡亦死等死。数谏故上使外将兵今或闻无罪 楚人怜之今诚以吾众为天下唱。以为然乃行卜卜者知其指意。念鬼威众得鱼腹中书。固以怪之矣间令之次所旁丛祠中 旦日素爱人广故数言...
九年级文言文练习题
九年级文言文阅读练习题。班级姓名。一 桃花源记 练习题。比较阅读下面的文言文，完成1 4题。12分 甲文 林尽水源，黄发垂髫，并怡然自乐。乙文 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解 每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此 或...