《义务教育教科书·数学》
一年级上册教材分析。
1、课程基本理念有所改变。
与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。
2、课程目标有所改变。
原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。
新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。现在的总目标在表述上更加明确、全面、清晰、更有利于教材编写、教师教学和学生的评价。
二、教材。1、教材内容。
本册教材共有9个单元：第一单元准备课、第二单元位置、第三单元1-5的认识和加减法、第四单元认识图形（一）、第五单元6-10的认识和加减法、第六单元11-20各数的认识、第七单元认识钟表、第八单元20以内的进位加法、第9单元总复习。分别安排在三个板块中。
数与代数中有第一单元准备课，第三单元1-5的认识和加减法，第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第七单元认识钟表，第八单元20以内的进位加法。一共六个单元。要求：
教学生写数字、初步建立“20以内数”的数感，培养符号意识，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内的加减法；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。能认识整时钟。
图形与几何中有第二单元位置和第四单元认识图形共2个单元。要求：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体，能对简单几何体进行分类；会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
综合与实践中包括数学乐园和总复习共2个单元。要求：通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
2、教材特点。
一）素材丰富。更具感性。
1）海量情景图。如：我们的校园，小猪小兔盖房子、农家乐、野生动物园、拔河比赛……这些富有儿童情趣的美丽画面，深深吸引着学生的眼球。
里面包含的奇妙知识，更激发了学生主动**的欲望。
2）紧贴于生活。一年级学生所感知的生活较窄，只有他们身边熟悉的、有趣的实物中选取学习素材，才易于他们理解相关的数学知识。如：
第12页第4题。说说下面的物品放在什么位置合适。这些物品在卧室里的摆放，学生是熟悉的。
用数学语言上、下、左、右、前、后完整的叙述这些生活中熟悉的实物，有利于学生建立初步的位置概念。
3）丰富的活动。新教材不仅延续了原教材中的活动，如：涂色、连线、画图、摆学具等。
新教材活动更丰富。如：第11页第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中。看图讲故事。说说，谁在谁的前面，后面，上面、下面。
再如：第12页第5题。从附页上剪下小动物图，按要求贴一贴。
学生通过数学活动——“做”，积累数学活动经验。
二）合理调整，更具理性。
1、内容调整。
1）新教材第一单元“准备课”，包括“数一数”“比多少”两部分内容。是由旧教材中的第一单元“数一数”和第二单元“比一比”中的“比多少”合并而成的。而原来第二单元“比一比”中的“比高矮”“比长短”属于测量内容被删去了。
将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容。
2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册第二单元，因为一年级一开始有些知识需要用到上、下、左、右、前、后位置关系来教学，如果不系统的学，不利于教师的教，学生的学，所以这一改变更合理。而原来“位置 ”中的左右的相对性及用第几行第几列确定物体的位置则删去了。
3）“用数学”的例题增加了，如：79页例6，小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？再如：
98页例6，我们领走了7个哨子，还剩下5个。原来有多少个哨子？这两题在原教材的练***现过，而非例题。
学生生活经验有限，理解变通能力有限，所以练习时无从下手，稍有经验的老师都是自己作为补充例题讲解。所以新教材的这一变动更具理性。
4）练习增加了，如：第三单元的1~5的认识和加减法，原教材是学习了1~5的认识和比大小，第几，分与合之后，安排了一个练习加减法之后安排了一个练习。0的认识之后安排了一个练习，共3个练习。
而新教材每学完两个内容之后就安排了一个练习，而且增加了单元整理与复习。共5个练习，这样更有助于学生及时巩固和理解知识。
5）新教材中10以内的减法表增加了减数是0的，还增加了差是0的，下面的提问也多了一问。这是为什么呢？我觉得，一是归纳整理得更完整。
二是关于“0”的计算，学生最容易出错。表里增加这部分内容。可以强化学生对有关0的加减法计算的掌握。
2、难度调整。
1）平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形。由于学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
2）只认识整时。
认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于半时的认识比较困难，本册只认识“整时”。
三）突显方法，更显灵性。
1）对比教学。如基数与序数的认识，原教材采用的是分开教学。而新教材是对比编排教学。
同时习题的编排也加强了对比练习。这样学生就能更好地感悟数，如“3”既可以表示3个，也可以表示第3了。
2）三段式教学。教为学，学为用。解决问题要有一定的方法和策略。
新教材用三段式教学突出了学法指导。如：p98例6，让学生了解解决一个数学问题所要经历的步骤，即：
发现要解决的数学问题（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解决（教材一般用“怎样解答？”提示）——对结果和解决的方法进行检验和回顾反思（教材一般用“解答正确吗？
”提示）这样，为培养学生解决问题的能力提供清晰的线索和步骤。又如：36页的活动，老师根据“知道了什么？
”怎样搭呢？“谁搭得更高？“这三个步骤去组织教学。
活动不仅是有序的。也是带有探索和思考的。还应该是有效的。
从而使学生感受数学的魅力和乐趣。
3）“做”中学。
如：第7页做一做的第题。都是一一对应摆实物，感受多和少。
第21页做一做第题也是通过摆学具涂圆圈感受数的分与合。
又如：第35~36页认识图形，完全是通过组织活动、玩耍、拼图、搭建来感知立体图形长方体、正方体、球、圆柱体的特征。
还有第9页把数学书放在语文书的下面，文具盒放在语文书的上面。
第11页把附页中的兔子和乌龟贴在**中，再看图讲故事。
第12页从附页中剪下小动物图，按要求贴一贴。
都是在“做”的过程中让学生体会上、下、前、后、左、右的相互位置关系，形成初步的空间概念。
四）关注情感，更显个性。
教材为了加强对知识的整理，在大的单元都安排了“整理和复习”，并给出了整理的线索，引导学生自己整理、总结。
我们来看加减法表，原教材都是以完整的形态出示，但新教材先出示的表是完整的。再出示的表是一部分，要学生自己把表填完整，这就要求我们引导学生积极参与教学过程。使学生在观察、分析、整理的过程中发展能力，同时也体验成功的喜悦，从而增强学好数学的自信心。
又如：19页第5题，用自己的方式表示出，学生可以选择自己喜爱的方式，使他们在学数学的过程中更有个性。
三、教学建议。
下面，我将分单元说一说具体的教学建议：
第一单元准备课。
准备课，到底要准备什么？我想，应该从学生和老师两个不同的角度做好准备。站在学生的角度，要对数学这门学科建立初步的认识和了解，做好学习数学的准备，可以通过“编者的话”让学生有一个大致的了解：
数学是干什么的？为什么学习数学？怎样学习数学？
学习数学有什么好处？我们不必把“编者的话”按部就班的读给学生听，而是巧妙的贯穿在课堂教学的整个过程中。对学生来说，还要做好良好的心理准备，让他们体会到从幼儿园的小朋友到一年级的小学生的角色变化，所以各种行规要求也就不同了。
站在老师的角度，要准备什么呢？首先要对每一课时的基本要求和基本内容有清楚的认知，然后帮助学生养成良好的学习习惯，并且培养学生学会基本的数学学习方法。这些都不是一蹴而就的，需要我们在长期的教学过程中去渗透和培养。
准备课这一单元的教材内容：数一数比多少。
1、 数一数。
1）教材安排了一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个。
数量的事物都不止一种。我们要教给孩子们数数的基本方法——点数，也就是手口一致的数。
在数的过程中引导学生如何有序的观察。
2）教材给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。需要把握的是：充分地。
观察、充分地数；对数数方法进行指导；组织学生数一数身边的事物；给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况（数字什么时候出示可以灵活把握）。
3）把握好教学要求，全面了解每一个学生的数数情况，使学生初步地学会数数的方法。对。
1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。
2、“比多少”。
教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学。
习内容。同时，提供了丰富的比较素材，如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小。
凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用。
这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。
比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。
第二单元位置。
教材内容：“上下”“前后”“左右”。
1、 上下、前后。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都。
有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让。
学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
2、左右。1）根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
一年级数学上册教材培训
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一年级数学上册教材解读
迟相辉。第一方面 教材的主要内容。这一册教材共十个单元。一 数一数 是将义务教材准备课中 数数 认数 的内容结合在一起构成的 二 比一比 是在义务教材准备课中 同样多 多些 少些 的基础上，增加了比长短 比高矮的内容构成的一个单元 将义务教材中 10以内的数的认识和加减法 折分为两个单元 三 1 5...
一年级数学上册教材分析
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