第三课时：小数乘小数。
唐王镇第二小学王菊美。
课型：新授课
教学内容：教材4—5页例3、例4、练习一5—8题
教材分析：小数乘小数是在小数乘整数的基础教学的，是小数乘法的第二课时。考虑到学生已有的知识经验和认识水平，教材在丰富多彩的校内活动中，以给宣传栏“换玻璃”的活动为背景引入小数乘小数，促成学生用米、分米之间的十进关系或以因数的变化引起积的变化规律顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，淡化了小数乘法意义的教学，把教学重点放在理解算理和方法上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般计算方法。
学情分析。小数乘小数》是在学生学习了因数的变化引起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识，整数乘法、小数乘整数的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。
五年级的学生己有了一定的知识经验和转化类推能力，也有了一定的观察、猜测、验证结果的科学学习数学的学习习惯和合作、**、迁移、类推的能力。
教学目标：1、复述小数乘法的计算法则，理解在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面。
用0补足。2、正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教具学具准备：投影、口算小黑板。
教学过程：一、 创设情境，引入新课。
1、 出示例3画面，引进新课。
（1）画面中给了什么数学？要解决什么问题？解决这个问题的条件具备吗？
（2）怎样列算式？
看算式与昨天学的什么区别？
2、 然后板书课题。
二、**新知，讲授新课。
1、 两个因数都是小数的怎么计算呢？
（1）找出解决问题的办法自主尝试计算1.2×0.8
（2）组织学生共同讨论1.2 ×0.8的竖式算法及算理。
①1.2米=12分米12
0.8米=8分米96(平方分米)
96÷100=0.96(平方分米)
②指导学生看书，并表述算理。
1.2 扩大到它的10倍 1 2
0.8 扩大到它的10倍 × 8
0.96 缩小到他的百分之一 96
2、 组织学生探索因数和积的小数位数关系。
老师出示：问：两算式中因数一共有几位小数？积呢？它们之间有什么关系？
3、 做一做，（例4）
4、 引导学生有序地小结小数成法的计算方法。（小组合作完成）
师问：上面这些小数乘法是怎样计算的？
（1） 对照自己完成的3个乘法算式说一说先干什么？（先按整数乘法算出积）
（2） 再干什么？（再给积点上小上点）
（3） 怎样点小数点？（根据固数和积的小数位数相等的关系）
如一位小数。
一位小数。两位小数。
（4） 积的小数位数不够怎么办？（在前面用0补足）
如一位小数。
一位小数。两位小数。
5、 法意：确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。
三、 巩固练习：
p四、总结。
五、板书设计： 小数乘小数。
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
0. 8 扩大到它的10倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
法意：确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。
教学反思：第四课时： 总结小数乘小数的一般方法。
唐王镇第二小学王菊美。
课型：小数乘小数练习课。
教学内容：教材4—5页例3、例4、及相关练习。
教材分析：引导学生比较例题和“试一试”的计算过程，发现两个因数中的小数位数与积的小数位数的关系，初步抽象出小数乘小数的计算方法。“练一练”第1题针对小数乘小数计算方法的关键环节，让学生根据因数中的小数位数直接在乘积中点上小数点。
第2题让学生通过计算巩固刚刚学习的计算方法。
学情分析：本节课主要使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘法算式，并通过主动探索，培养学生的合作能力和迁移、类推能力，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行相关的笔算。并能通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学目标：1、理解小数乘法的意义，并复述小数乘法的计算法则。
2、让学生接受独立思考的学习习惯。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教具学具准备：投影、口算小黑板。
教学内容：一、 比大小。
二、判断积有几位小数。
三、列竖式计算。
四、解决问题。
1、一种西装面料，每米售价58.5元。买这样的面料5.2米，应付多少元？
2.鱼每千克4.5元买一条重2.2千克的鱼，10元钱够吗？
五：课堂小结。
板书设计小数乘小数练习课。
1、判断积有几位小数？
2、列竖式计算。
教学反思：第五课时：倍数是小数的实际问题和乘法验算。
唐王镇第二小学王菊美。
课型：新授课。
教学内容：教科书p6例5和“做一做”，练习一第10—13题。
教材分析：教材中创设了学生喜欢的童话故事，以**并茂的方式引入倍数是小数的乘法。注意培养学生观察能力和简单的推理能力。
学情分析：由于前面学习了小数乘法的计算方法，所以本节课学习与例3相似，引到学生用不同的方法来验算。注意培养学生综合活用所学知识进行分析、判断的能力。
教学目标：1、复述并理解小数乘法的计算法则。
2、理解当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学重点：正确计算小数乘法。
教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教具学具准备：小黑板或投影片若干张。
教学过程：一、复习准备：
1、口算：p.5页10题。
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、思考并回答。
1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0．02×0．4。
3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。
二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
是这样的吗？我们一起来算一算？
怎样列式？为什么这样列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)
使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。
生独立完成，指名板演，集体订正。
算得对吗？可以怎样验算？
通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。
引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？
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