七年级语下册第四单元训练试题1七年级语下册第四单元训练试题1
第四单元训练(a卷)
一、基础知识平台(16分，每小题4分)1给下列加点的字注音。归省( )潺潺( )行辈( )凫水( )羁绊( )亢奋( )冗杂( )搏击( )
答案2把下列内词语补充完整。
叹为( )止大( )大悟( )差不齐变化多( )低回( )转( )息相关叱( )风云极态尽( )答案观彻参端婉息咤妍3学常识填空。
观舞记》的是，代表作有。《竹影》的丰子恺是现代家、家。答案冰心《寄小读者》画散4名句积累。默写《论诗》全诗。
答案李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江代有才人出，各领**数百年。
二、综合性学习实践(44分)
一)阅读下，完成5～7题。(12分，每小题4分)
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有。
说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香，夹杂在水气中扑面的吹；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
5你觉得这段字使用得好的词语有哪些？好在**？它们表现了少年们的什么特点？
5答案例如“跳、拔、磕、退”等动词准确生动地表现了少年们的聪明能干，以及高超的驾船技术。
6“两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香，夹杂在水气中扑面的吹；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
答案月下归航的美好，写出了船行速度快，侧面表现了小伙伴的撑船技术的高超。
调动你的感官，去想象一下豆麦和水草的清香味道，月色朦胧在水中、似兽脊的样子。同时，体会这样写的妙处。
7《社戏》中的情节有你熟悉并经历过的吗？中的人物有你欣赏的吗？试说明理由。
答案略（开放性试题，自圆其说即可。）(二)阅读下，完成8～10题。(10分)植物缠绕的方向之谜(节选)
牵牛花、金银花等攀援植物有一套非凡的本领，这就是能够依附支架，利用茎尖的“运动”不断向上爬攀。就拿牵牛花说，它的茎的顶端10~15厘米一段，由于各个方向的表面生长速度不一致，能在空间不断改变自己的位置，而且始终以一定的方向旋转着，并以此为半径，在一圆周内遇到依附物后，就会把依附物缠绕起，以此攀向高处去争取阳光的雨露。
有趣的是，大多数植物的“转头运动”是有一定方向的，如金银花、菟丝花、鸡血藤等始终向右旋转，牵牛、扁豆、马兜铃、药等则向左旋转缠绕向上，而何首乌却是“随心所欲”地转头，有时左旋，有时右旋。
科学家最新研究表明，植物旋转缠绕的方向特征，是它们各自的祖先遗传下的本能。远在亿万年以前，有两种攀援植物的始祖，一种生长在南半球，一种生长在北半球。为了获得更多的阳光和空间，使其生长发育得更好，它们茎的顶端就紧紧随时朝向东升西落的太阳。
这样，生长在南半球植物的茎就向右旋转，生长在北半球植物的茎则向左旋转。经过漫长的适应、进化过程，它们便逐步形成了各自旋转缠绕的固定的方向。以后，它们虽被移植到不同的地理位置，但其旋转方面的特性被遗传下而固定不变。
而起于赤道附近的攀援植物，由于太阳当空，它们就不需要随太阳转动，因而其缠绕方向没有固定，可随意旋转缠绕。
8这篇是按照顺序进行说明的。(2分)答案逻辑。
9第①段告诉我们，牵牛花能够旋转爬攀，其自身的条是，需要具备的客观条是。(4分)
答案茎的顶端10～15厘米一段，各个方向的表面生长速度不一致有依附物。
10在的第③段处，请你增加一个过渡段，写在下面。(4分)答案那么，这些缠绕茎植物为什么会有固定的缠绕方向呢？
三)阅读下，完成11～16题。(18分，每小题3分)春满燕园季羡林。
燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。
连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。
看春天就要归去了。
但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。
郑板桥有两句诗“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。
昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蝉鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出的。
我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去，我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写，想把几十年的研究心得写下，丰富我们化知识的宝库。他又仿佛是在备，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。
他也可能是在看青年教师的论，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。
他完完全全陶醉于自己的工作中了。
今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。
未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土高尖却传一阵阵朗。
诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。
但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。
我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样，还能有比这更动人的情景吗？我心里焕然充满了汲不出的喜悦。
我仿佛看到春天又回到园中繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也是满树红花。未名湖中长出了车轮般的花。
正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳，丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。
我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。
11首段写燕园花事渐衰的景象，由此我们可以联想到古诗或古中哪些语句描写的情形与之相似或相反？
答案相似的“花褪残红青杏小。”(蝶恋花》苏轼)“夜风雨声，花落知多少。”(春晓》)“落英缤纷。”(桃花记》)
相反的“池塘水绿风微暖。”(木兰花》晏殊)“春色满园关不住，一枝红杏出墙。”(游园不值》)12描绘的是校园中的师生们在春天里充满活力、不知疲倦地工作和学习的美好图景，那么你心目中的春天又是怎样的景象呢？
答案略（语言优美流畅，描写真实即可。）
13描绘事物时可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
器官，本中即有体现，请你从其他或诗词中找出运用某一器官进行描述的语句。
答案触觉“吹面不寒杨柳风。”嗅觉“稻花香里说丰年。”听觉“听取蛙声一片。”
视觉“接天叶无穷碧，映日荷花别样红。”
14触景生情，生活中的一个小水滴都会荡起感情的涟漪。请你也采撷一滴水，说一说激起了你怎样的情感。
答案略（先写出一小事或一处景致，再道出由此产生的情感。）15本与朱自清的《春》同是写春景，你更喜欢哪一篇？请说明理由。
答案略（语言通顺，言之成理即可。）
16中有耳闻目睹的实景，也有由眼前景象引发的想象，用虚实结合的手法表现出燕园师生的精神面貌，请你仿照此种手法，表现某类人的某种精神面貌。
答案略（先确定要表现哪种精神风貌，再选择具体事，然后安排虚写、实写部分。）
四)学放飞(4分)
七年级语文第四单元助学单
七年级语文 上册 第四单元助读单。编写 挂科领导执教者 16 紫藤萝瀑布。一 学习目标。1 默读课文，整体感知内容。2 运用圈点勾划学习方法，揣摩关键词语和句子，理解作者感情变化的线索。3 体会作者对人生的独特感受，并用抓线索 关键词句的方法概括文章的中心思想。二 教材助读。1 读单元提示 课文导语...
七年级语文训练单
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