第四单元教学反思。
优点：中华传统文化像一座巨大的宝库，这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。教学时，每个教学环节，都要有意识地突出“中华传统文化”这一专题。
例如：〈〈盘古开天地〉〉中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。
教学时，我扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象来理解课文内容，如我让学生猜想天地分开之前的模样；让学生想象轻而清、重而浊的会是些什么东西；第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，学生也都说得比较生动。复述是中年级很重要的一个学习要求，我在教学中也注意到这一点，这篇课文比较适合训练学生复述，学生学习完课文后我给他们布置的作业就是把这个故事讲给周围的人听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
缺点：这节课，我觉得也有许多不足之处：1、指导学生朗读时，虽然用了许多方法，如课件作用、教师范读等，但可能我朗读基调把握得不够好，学生朗读还不够精彩，神奇的感觉读得不够，尤其是第四自然段的朗读，只在形式上过了一遍，学生没有读进去。2、我对学生想象“盘古的身体还变成了什么”的评价不好，教师的语言很重要，但课上我只注重了学生想象的合理性，而忽略了用美的语言去引导他们，使他们不能领会到那么美的东西是盘古的身体变化的。
3、强行让学生想象轻而清和重而浊的东西还不如通过读的方式来得快，让学生通过意会应该比空想强。
补救措施：在这节课中还有一点想和大家**的，第四自然段想象盘古身体的变化，我没有让学生先想，而是直接给了他们**和**，这样设计的原因是我们班的孩子还没有达到先想象再表述的能力，但这样做又会束缚孩子的想象力，所以有些困惑。
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