八年级上册第一单元(拓展阅读文)
课题：《天上的街市》《小小的阳光》
课型：新授。
八年级上册第一单元第四课（扩展阅读文）：《天上的街市》《小小的阳光》（2课时）
课前预习：了解作者及文章背景资料，有感情的熟读文章，并背诵《天上的街市》
相关课程标准：
能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能运用合作的方式，共同**、分析、解决疑难问题。
教学目标：1．熟读作品，了解作品内容，抓住作品关键语句，体会作者表达的情感。
2．在与前面几篇文章比较的基础上，体会写实作品与虚构作品的不同。
3．品味作者遣词造句的准确、传神。
评价任务：1.课堂练习。
2.课堂讨论。
3.有感情的诵读。
教学过程：一、有感情的熟读文章，注意停顿，勾点圈划，抓住关键词句，体会作者感情。
二、熟读作品，概括作品内容，体会作品主题。
1．在《天上的街市》中，作者由街灯想到了哪些内容？由这些内容，结合写作背景，感受作者流露出了怎样的情感？请结合具体词句，说说你的理解。
由街灯联想到了星星，又想到了星河，由星河想到了天河，由天河想到牛郎织女的故事，又想到了银河，最后把流星想象为灯笼，表明他们自由来往，表达了作者对自由理想生活的向往。）
2.我们都知道，阳光不是物品，不可以拿，也不可以送，但在《小小的阳光》中，埃尔莎为什么还要给奶奶阳光？奶奶为什么又说“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，我不需要阳光了”。
请说说你的理解，并把你的疑问，说出来，大家一起分享。
太阳从来照不进奶奶的屋子，因此奶奶也就感受不到阳光带来的美丽，所以，要带给奶奶阳光，这是埃尔莎善良，充满爱心的表现。阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以说“有你在我身边，我不需要阳光了。”）
三、再读作品，合作**，抓住关键性的词句，回答以下问题。
1.本单元的散文作品大多是写实的，《天上的街市》也是写实的吗？请比较体会。
写实的作品想象是好像什么，想象作品表达的是“就是什么”。在《天上的街市》中作者用了三个“定然”，一个“定能”，从中我们可以看出银河就是想象中的那个样子，因此《天上的街市》是想象作品。《日出》中说宇宙像刚生过婴儿的母亲那样温柔、安静，目的在于表现宇宙的宁静；《云海》中把云海想象成在其中游泳的大海，目的在于表现云层齐胸没膝的状态等等，虽然也用了想象但着眼点在于写实）
2.《小小的阳光》仅仅是写阳光吗？在读这篇作品前你能想到可以这样写吗？以某种奇特的方式表现日月星云的作品，你还能举出一些吗？请在班上交流。
小小的阳光主要写纯真的童心、美好的亲情，赞美关爱他人的善良的心灵、美好的情感。这样的心灵、情感比阳光还宝贵。所以祖母说，阳光从小女孩的眼睛里照出来，说有她在身边，不需要阳光了。
在祖母眼里埃尔莎就是阳光，所以这也是想象作品。当然也可以把太阳表现成暴君，把月亮表现成纯洁、温柔等）
四、品味作者遣词造句的准确、传神。
1.《天上的街市》中“那隔河的牛郎织女”原稿为“我想那隔河的牛郎织女”，请品味改动的好处。
是表达上的一种变化，“牛女”，意思不明确。）
2. 《小小的阳光》中“我要用衣服把阳光包住”。其中“包住”用的好，请结合自己的体验，说说它的的好处。
包住体现了埃尔莎的童真童趣，也表现了埃尔莎的坚定，是一种爱心的使然）
五．达标检测。
1.“天河”真的浅吗？作者这样写意在表现什么？
2.“闲游”是表明牛郎织女游手好闲？为什么？
3.我们在生活中常对一些熟悉的事物产生联想，你对下列事物产生什么样的联想，写在横线上。
风筝：联想到相似点。
蜡烛：联想到相似点。
梯子：联想到相似点。
六、板书设计。
天上的街市小小的阳光》
郭沫若。街灯阳光爱心。
联想。星星。
温暖。天河。
牛郎织女。提着灯笼在走想象。
七、教学反思。
经过这两节课的学习，学生能够走进文本，在反复的诵读中，体会作品表现的情感，在对关键词句的赏析中，走进作者，在对不同作品的比较中，掌握想象的写法。不足之处，教案设计的过于简单，在对词句的处理上，有些草率。
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