马栏九年制寄宿学校高玉珍。
作文是什么 ？《语文课程标准》说得好：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
三年级的小学生刚刚从二年级的写一段话过渡到写一篇完整的文章，的确是一大挑战。如何指导三年级学生写好作文，我谈谈自己的一点粗浅的看法。
一、要按小学第二学段习作课程目标去做。新的《语文课程标准》在课程目标部分对3至4年级的习作教学说得很明确：一是“增强学生习作的自信心”，二是让学生“能不拘形式地写”，三是“愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐”。
二、注重读写结合，让学生有选择地阅读相关书籍。学生对课文中的优秀片段、好词佳句要多读，达到理解消化，甚至能熟读成颂，通过琢磨、咀嚼，收到潜移默化的效果。还可让学生多接触一些常用语、歇后语、名言、警句、谚语、古诗词等，孩子读得多了，脑子里词汇丰富了，自然有话可说，也会掌握连词成句、连句成段、连段成篇的写作规律，从而解决“怎样写”的问题。
三、学会仿写。小学阶段作文，既要放手让学生大胆去写，又要严格要求。可指导学生模仿范文中作者的写作思路、将范文的构思、选材、谋篇、分段、用词、开头、结尾及过渡方法运用到自己的写作中，但且忌照抄。
对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单的加以指责，而是要循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害，这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生的习作积极性。
四、“一看二说三写”也是作文教学的一个基本方法。在学生动笔写作文之前，教师先指导学生对要写的事物进行仔细地有顺序地观察，特别是细节，再鼓励学生积极地说，不要怕说不清楚，语句不通，然后把说的再写下来，怎样说就怎样写。鼓励学生能写就是好作文，写完后再读一读，改一改。
学生把自己想说的话说出来，这样不仅能使学生知道怎样写，而且互相交流也可以拓展思维，有利于学生选材。
在实际操作过程中，三年级的习作教学应做到：首先，要想办法让每位学生不怕作文，爱作文。其次，要让每位学生有内容可写。
教师可根据具体情况确定要写的作文范围。再次，先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：
我想写什么内容，互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，是每位学生知道自己写什么，有话可写。在具体指导学生怎么写时，可以启发具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。
第四，写完后让学生读一读，看看话说明白了没有？语句通不通？刚学习修改，要求一定要降低，不要强调非要怎么。
读给同学听，也是互相交流，互相学习，是在肯定他们的成功。第五，在同学面前表扬，鼓励再上一层楼，使学生尝到成功的喜悦。第六，用好评价，批改作文时更应该这样。
尊重每一位学生，承认学生的能力差异，不搞一刀切。对写作困难较大的学生要特别注意，他们只要能说出来就要肯定。第七，让学生养成写日记的好习惯，日记的内容可以是当天发生的有意义的事，也可以是课文的拓展。
总之，我认为三年级学生的作文指导，教师要给学生提供一个平台，使学生克服畏难情绪，树立信心，乐与表达。这样他们就会把自己看到的、听到的、想到的有序地说出来，再教給他们一些写作方法，使他们感到易于动笔。让学生用心去描绘丰富多彩的生活，感受到学习的快乐，这样他们就不会怕写作文了。
小学三年级习作教学之我见
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