“数字与信息”教学设计。
五年级数学教案。
教学目标：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。
教学过程：课前谈话：今天***和同学们在这里上一节公开课，大家高兴吗？生（略）。
刚过年，高兴的事总是很多。春节期间，大陆同胞准备赠送台湾同胞的两只大熊猫，非常可爱，你们想看吗？（**出示录像）知道最后起的什么名字吗？
是啊，海峡两岸的人民都希望团团圆圆，永远在一起。好，大家准备好上课了吗？上课。
一、情境导入。
师：这一次给大熊猫起名字的活动，你们参加了吗？
生：（略）师：我们学校隆重地组织了这次活动，好多同学踊跃参加，都寄去了自己给大熊猫起的名字，***这里就有当时的几封信。
（出示）可寄信的时候，细心的辅导员却发现有一封信可能寄不出去，你们能发现吗？
生：中间的一封没写邮政编码。
师：是啊，和其它的信一样要写上**电视台的邮政编码100859。
师：同学们知道你们学校的邮政编码吗？224005
师：对，邮政编码（板书：邮政编码），能表示出地区的信息呢。其实数字在生活中还能表示出许多信息呢！今天这节课我们就来研究“数字与信息”
二、尝试**。
师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？
生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）
身份证号码、**号码、长途区号、车牌号码……）
师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：**号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：
直接出示：110）
师：认识吗？什么时候要拨打这个**呢？
师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？
生：119师：下周，我们学校要举行运动会，我想了解个天气情况，知道打什么**？
师：除了这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着**的110与说的）
学生说一说，知道是什么号码吗？
师：老师这也找了几个常用的，（出示其余的号码，逐一解释）
师：除了这些特殊的，日常生活中还有家里的**，小灵通、手机。***的手机号码就是，知道我是移动还是联通的？（板书）
2、介绍手机号码。
师：手机在生活中是离不开的，这是今年元宵节晚会上，**电视台为那些用手机参加大熊猫起乳名活动的人举行的**活动，许多手机号码还中了大奖呢！（出示：**）
师：老师选了其中几个，谁来读读看。
师：为什么中间要用星号盖住呢？
生：（略）师：对确实是为了保密，因为中间的这四个数字包含了手机主人所在地区的信息，一公布这几个数字别人就知道这个人是什么地方的了。这前三位数字确实表示手机用户是联通还是移动的。
师：130到133指联通用户134到139指移动用户。后四个数字是用户随机选取的。
这手机号码中的11个数字原来也有这么多的信息，知道了规律，同学们记爸爸**的手机号码就不困难了。大家还见过比这个数字还多的号码来表示信息？
3、研究身份证号码。
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