年丰中心校五年级数学上册期末试卷分析。
2013——2014学年度第一学期。
一、试卷总体评价：
本试题是根据新课程标准的要求，依据教材内容，根据学生的实际情况设计试题的，具体来说：
1、本试卷含盖面较广，难易适度，适合不同层次的学生。
2、该试题主要由选择、判断、填空、计算、列式计算和解决问题六部分构成。试题类型多、知识覆盖面广，注重了对学生解题思维过程和计算能力的检测。
3、试题的梯度是由易到难：比如说：第四题的计算，由口算到竖式计算，再到脱式计算。就体现了一个由易到难的理念。
4、该试题的难易适中，适合大多数学生。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
由学生的答题情况做说明：
1、第一题填空，共20分，主要考察学生基础知识的掌握情况。各单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第2小题：
0.0345345…是（）小数，它的循环节是（ ）可以简写成( )保留三位小数是（）。很多同学不认真审题，造成失分。
如：刘洋把循环节345写成了0345，杨英雪的简写写成345345…，再比如：第一题中的第9小题：
一个数，如果将它缩小为原来的1/10，得到的新数比原来的数少3.6，原来的数是（），此题学生出错最多，可见学生审题不仔细造成失误。
第二题是判断题：主要考察学生的判断能力和知识的掌握程度，共计五个小题，每题一分。其中的第一小题：
梯形面积等于平行四边形面积的一般本是错误的叙述，韩友旭、张佳苗、杨英雪等同学都判断成对的，造成失分，其原因就是对两个面积之间的转化不理解，乱判断。
第三题的选择题：主要考查学生的灵活运用的能力。学生答的较好，失分较少，但个别学生第5小题由于不理解x是大于1的整数，下面各式中的数（x+0.
5 x-0.5 x×0.5 x÷0.
5 ）是最小的不理解或是不知道一个数乘以一个小于1的数其得数要小于它本身，造成失分。这个题选择错误的学生有：于金鹏、黄振业、潘佳琪，其他学生的得分率较高。
第四题是计算题，主要考查学生的计算能力，综合运用能力。本题学生答得不算理想，失分较多。第一小题的直接写得数，本是较简单的计算，可学生却失分较多，从卷面看，学生答题不够认真，存在马虎思想，或轻视现象。
脱式计算学生失分也比较多，这道题要求能简算的要简算，很多学生都是直接计算，没有简算，因此造成了失分。本题失分较多的是胡明涵、韩友旭、张佳苗、孙鑫磊杨英雪等同学。
第五题是应用题：主要是考察学生的分析问题和解决问题的能力，共计37分，前三个题是基础题，后三个题有一定的难度，特别是最后一题，我们的学生几乎是全军覆没。该题如果用方程好列，但学生不会解，没有学习通分的知识，如果用算数方法解，学生根本分析不到位，或者是根本不会做，所以造成失分较多。
2、纵观整个试卷，学生成绩的在80—90之间的较少，60—70之间的较多，没有100分的。
3、此次测试，学生最高得分为90分，最低得分在56分，它们的差为34分。
4、该试题侧重学生计算的培养，这部分占46分，判断、选择、填空部分占31分，应用题占37分。从学生答卷看，学生判断、选择、计算题得分较高，对基础知识夯实还不错，解决问题方面还有待加强。
三、存在的问题：从学生的答卷情况看，存在的问题有如如下几点：
1、从学生学习能力分析：学生对记忆性问题、概念以及定律的应用记忆较好，运用较流畅。从卷面看，学生只注重基础知识的训练，对应用题的分析不仔细，不会灵活运用，是造成失分的原因之一。
2、从教师教学手段来看，教师对学生的要求还不够严格，没有要求学生去理解性地记忆定理和概念、灵活运用所学知识。复习训练中，训练的内容还不够全面，没有将知识应用于生活实践，题型较单一也是造成学生失分的原因之一。
三、标准分对比统计图。
年丰中心校五年级数学平均标准分对比统计图。
四、今后的改进措施和努力的方向：
从卷面看，教师指导学生灵活运用数学知识解决问题能力方面还不够，教师在指导学生如何分析题目要求、培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还有欠缺，学生的学习习惯还有待加强与规范，所以我认为今后在教学中我要从以下几个方面来改进：
1、 对于基础知识基本技能的教学，一定要注重知识的全面性、准确性、系统性。教学中必须注意知识点的讲解必须全面、不能放过每一个知识点，而且讲解必须准确无误；在教学中要引导学生将知识形成一个完整的知识体系，这样便于学生理解记忆，同时还要注重培养学生的语言表达能力，文字的表述能力，叙述要抓住重点。对于我班几个学习比较吃力的学生，要引导他们端正学习态度，要对他们降低训练的标准，让他们从基础抓起，树立学习的自信心，利用业余时间对他们进行辅导，看到他们的点滴进步，要及时进行表扬鼓励，做到因材施教，因人而异。
2、多做多练，在抓好基础知识的同时，切实培养和提高学生的计算能力。要培养学生举一反三的能力，要多加练习，加强学生独立思考能力。同时还要培养学生养成良好的学习习惯，做到考前认真复习，考中认真读题、答题、认真检查。
3、关注学生的生活，培养学生的实践能力，加强教学内容和学生生活的密切联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。也是提高学生解决问题能力的重要方法之一。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
4、 在今后的教学中，我还要做好阶段系的测试工作，及时查找学生本阶段的不足，及时辅导不拖不欠，做到对每次考试中发现的问题及时发现及时处理总结经验，反思自己在教学中的不足和存在的问题，加强理论学习和业务学习转变自己的教学方式和方法，争取在今后的教学工作中做的更好，使我班的数学成绩再上一个新台阶。
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