八年级上学期物理月考分析

八年级上册第一次月考物理试卷分析。

本级学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，具体到每个班来说，还是不够均匀，两极分化现象已经显现出来，尤其是思想差生的存在，增添了我们的负担，接过来以后感觉自己肩上的担子非常重，压力比较大，要培养学生的学习习惯，改变和提高学生的思想品质，直接关系到这级学生的总体发展，从学生的学习成绩来看，各班级存在较大差别，各班内学生的学习水平参差不齐，学困生的数量还较大，这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下，既拖了整个班级的后腿，也直接影响到自己将来的发展和该班级的位次，他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为教师要认识到这一点。

中游生在各班中所占的比例总体上较少，如果占到70%或更多一点的话，整个班级的总体成绩会有很大的提高，这种事实制约了教学质量的提高。

上游生的数量偏少，与全区其他兄弟学校班级相比处于明显的劣势，这给学生将来的发展带来不利影响，总体竞争力不强，优生数量少致使班级整体成绩难以提高。

对试卷的分析如下所示；

1.本题主要是对物理学方法--推理法的考查，解答时首先回忆各个实验当时的过程情景，明确各自采用的研究方法，从而找到正确答案。本题的解题关键是先了解推理法的**过程，然后逐个实验进行回忆，寻找其相似性。

2、本题考查考生在日常生活情景中提出可**的科学问题的能力，本题的特点是基于学生日常生活经验，开放的情景和开放的解答。

3、分类法、控制变量法、转换法、类比法、模型法、反证法、缺点列举法等是初中物理实验常用的研究方法，注意在解决实际问题时加以识别和应用。

4、本题考查理想实验的内容，应明白理想实验的意义：以一定的事实为基础，为合理的外推猜想得到一定的结论。

5、运动和静止是相对的，判断物体的运动和静止，首先确定一个参照物，如果被研究的物体和参照物之间没有发生位置的改变，被研究的物体是静止的，否则是运动的。

此题主要考查学生对参照物的选择、运动和静止的相对性的理解和掌握，研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可以不同，但都是正确的结论。

6、本题考查了学生对运动和静止的相对性的了解与掌握，分析得出两车相对静止、两人相对静止是本题的关键。

7、判断物体是运动还是静止，就看被研究的物体相对于参照物的位置是否发生变化。

一个物体的运动状态的确定，关键取决于所选取的参照物。所选取的参照物不同，得到的结论也不一定相同。这就是运动和静止的相对性。

8、判断物体的运动与静止时，关键看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的。

9、判断一个物体的运动情况，一定是相对参照物而言，选择不同的参照物，物体的运动情况会不一样。运动和静止时相对于参照物而言的，所以我们虽然可以选择任意的物体作为参照物，但是在进行判断的时候必须把物体假定为静止。

10、研究机械运动时，假定不动的物体叫参照物，与参照物相比，物体位置有变化，说明物体在运动；物体位置没有变化，说明物体处于静止状态。一个物体的运动状态的确定，关键取决于所选取的参照物；所选取的参照物不同，得到的结论也不一定相同，这就是运动和静止的相对性。

11、用刻度尺测物体长度时，测量结果应准确到刻度尺的分度值，在刻度尺分度值之后应再估读一位，记录结果的最后一位是估读值。本题考查了长度测量的记录结果：包括数字和单位，注意要估读到分度值的下一位。

12、测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差。不同于错误，作为误差来说不可避免，只能尽量减小。在实际中经常用多次测量求平均值的办法来减小误差。

此题考查了学生对误差的定义，误差产生的原因、误差与错误的区别等知识点的理解与掌握。误差是我们测量时不可避免产生的，是正常的，我们要正视误差。

13、在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置：刻度尺0刻度线对齐被测对象，0刻度线磨损的可任选一刻度线作为0刻度线；必须放正重合，不能歪斜；尺的刻面必须紧贴被测对象；读数时，视线要与刻度面垂直。本题的解题关键是记住刻度尺的正确放置方法，做题时应认真排查。

14、本题考查刻度尺的使用及常用的特殊测量方法--辅助工具法。

我们可以把b图中展示的特殊测量方法称之为辅助工具法（三角板、直尺等），可用在不能用刻度尺直接准确测量的一些几何体的高度、直径等物理量的测量中。

15、本题可以根据生活中对旗杆的长度的了解解答，也可以看**答，根据图中人和旗杆的高度关系，并结合对中学生身高的了解来综合判断。解决此类估读题目的关键是对不同单位代表的长度有叫准确的感性认识，并要求熟悉一些固定的长度。

16、物体做匀速直线运动时，路程与时间成正比，s-t图象是一条倾斜的直线；物体静止时，路程不随时间变化；分析图象，根据图象特点分析答题。本题考查学生对图象的认识，应能通过图象得出物体所做的运动状态和各段及所经历的时间。

17、本题主要考查了对速度公式的应用，关键能够从图象中确定相应的路程和时间。

18、此题主要考查的是学生对速度计算公式的理解和掌握，估算出火箭在10s内通过的路程是解决此题的关键。

19、根据图示求出滑块的路程与运动时间，然后由速度公式求出滑块的平均速度。本题考查了求滑块的平均速度，根据图示求出滑块的路程与运动时间、掌握平均速度公式是正确解题的关键。

20、本题考查匀速直线运动的特点，关键知道匀速直线运动的速度大小不变，与路程和时间无关。

21、此题考查了流体压强与流速的关系、改变内能的方法、运动和静止的相对性、力的作用效果以及力的作用的相互性，属于综合性题目。

22、刻度尺的使用要首先观察它的量程和分度值。起始端从0开始，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。刻度尺是初中物理中基本的测量工具，使用前要观察它的量程和分度值。

读数时视线与刻度垂直。刻度尺要注意估读到分度值的下一位数。

23、本题考查“测小车的平均速度”的实验，一定学会读出路程和时间，按平均速度的定义代入v=求出平均速度。

24、运动是绝对的，静止是相对的。研究物体的运动时，必须事先选定一个标准的物体，这个事先被选作标准的物体叫参照物。如果被研究的物体相对于这个标准位置发生了改变，则是运动的；如果被研究的物体相对于这个标准位置没有发生改变，则是静止的。

研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可以不同，但都是正确的结论。

25、此题主要考查积少成多法的应用，我们在遇到我们无法直接测量的物理量时，就要认真思考，寻求间接的测量方法。

26、本题主要考查的是学生对速度计算公式的理解和掌握，直接根据平均速度的定义就能解出，读懂列车时刻表、弄明白列车运行的时间和路程是解决此题的关键。

针对以上问题我们将采取以下措施：从平时学习及生活表现来看发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素，这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

发现闪光点，创造成功的机会。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心，多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

用爱心去温暖，用耐心去呵护。多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时刻为他们着想。

教给方法，提高兴趣，后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：

定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

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