小学一年级语文试卷分析

2011——2012学年度第一学期一年级质量分析报告。

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展。上学期期末，我们一年级的孩子们进行了有生以来第一次期末考试。虽然题目是全校最简单的，但孩子们、家长们以及老师们所要承受的这个“第一次”也是非常艰巨的。

通过阅卷，我们的收获还是比较喜人的。现将考试情况总结如下：

一、纵观语文、数学两份试卷，反映出整个年级突出的成绩是：书写工整、干净，基础知识掌握的好，各题的失分率都非常低，困难生成绩进步大。

二、全年级成绩情况统计。

三、各科的整体情况。

统观整张卷子可以分成三类：第一类：字与拼音。第二类：词与句子。第三类：快乐阅读。

1、失分率。

2、失分比较少的题：（取得成绩的原因）

孩子们没有错误率很高的题目。与高年级相比，一年级的知识虽说相对简单，但对于六七岁的孩子来说，要想掌握扎实，能熟练运用并不是一件容易的事。我想，好成绩的取得主要与我们平时能扎扎实实的进行教学工作、组织学生有计划、有针对性的复习是密不可分的。

我想是与我们平时做的以下几点有关系。

一、平时教授新生字时，我们不仅注重字形的教学，对于字词的读音也注意让学生进行区别，特别是轻声的读法。而且在指导书写时，特别强调易错笔顺的指导与纠正，复习时老师还把全册书中易错笔顺的字整理出来进行重点练习。(这点也是一年级学生识字的重点) 我们不仅注重字音、字形的指导，还特别注意字义的理解。

经常通过对比同音字、形近字，给它们组词，进行辨析和应用。这学期我们年级还要统一建立词卡，以及组词卡，辅助我们的词语教学。

二、随文及时地进行句式的分析与练习句式。学习课文时，老师要根据例句，教会学生总结出标准句式，如：谁干什么，谁和谁怎么样等句。

再指导学生如何把句子补充完整，如何运用这样的句子。一学期下来，我们经常这样进行有针对性的练习。期末时，再将所有的句式归纳在一起，随时进行练习，即不容易忘，又起到加强知识的前后联系。

为孩子们以后的语文基础知识的学习奠定了扎实的基础。

第三：教会孩子积累。我们在教学的过程中，把每篇课文都当成一篇阅读训练，随讲随练。

通过朗读体会情感，圈画出相应的词语或句子。而且在课上、课下充分利用《语文读本》，让孩子们充分的读，扩充他们的阅读面。通过一学期不断地积累，学生的词汇量增加很多。

3、失分多的题目。

原因）虽然总体来看，失分率都不是很高，但是也有两道相对较高的题目。一个是第五题在括号里填上合适的词语（也就是填四字词语和的字词语），另一道是第七题把句子补充完整。补充词语主要错因是：

对于课文内容虽然能熟练地背诵，但是缺乏灵活应用的能力。补充句子的主要错因是：心里明白怎样写，可是不会正确表达，或是表达不完整。

4、整改措施。

这两道题虽然是独立的两道题，我们在座的有经验的老师一眼就能看破，这两题其实是有密切联系的。因为只有孩子们脑子里积累了足够多的词语，才可以利用词语写好句子。所以，要在低年级树立词语意识，孩子们才会有丰富的词语运用，才会带来孩子们写话能力的提升。

所以，在接下来的语文教学工作中，我们还要注重加大学生词语的积累的工作，具体如下：

1、对于基础知识，不仅要求学生会写、会背、会按原文填空，还要设计多种多样的练习，做到全面、细致，使学生灵活运用所学知识，使知识越学越活，逐步达到触类旁通。

2、积累词语的训练要加强指导。通过语文课学习生字的机会，让孩子多组词、组好词，通过竞赛提高兴趣。积累内容要丰富，尤其是词组的积累，要适当地延伸。

如：搜集各种词语(如四字词语、的字词语、成语)，进行背诵与积累。积累时，不仅抄写，还要试着写几个，用上其中的一个说一句话，逐步学会用。

3、充分运用每周的说话写话课，进行语言训练。在看图写话训练中，指导学生细致观察，恰当使用量词，该简明之处要简洁，表达要比较生动。

我相信，有了以上工作的支持，孩子们的词语意识一定能很好的树立起来，为今后的写话能力的提升做好准备。