《理解时间》教学设计。
教材分析：本节课是在一上年级理解钟表的基础上实行的，学生已经学会看整时和几时半，初步理解钟面上的时针和分针。教学目标：
1、会读、写几时几分，知道1时=60分。2、通过教学培养学生的观察、推理水平，渗透估算等数学思想。3、培养时间观点、小组合作意识。
教具准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境。
这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件表现**）.1、早上她起床准备上学去。
2、早上她背着书包来到学校。
3、下午她回到家在看动画片。
4、晚上她**睡觉了。
二、引导**。
1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌能够交流，有困难的也能够请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）
2、反馈。1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：
00）还有不同的写法吗？谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：
时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。
2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？
时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。
为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。
7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。
如果分针继续走走到2是几时几分呢呢？（模型演示）
3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？
时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。
为什么分针指着6就是30分呢？
如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？
（一大格）如果再让时针从7走到8，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。
（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）
4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。
三、小结。刚才我们又理解了这么多相关时间的新知识（揭示课题），你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？
四、应用。1、我会连线。
吃中饭时间。
4时50分。
早晨到校时间。
9：00下午放学时间。
12时。晚上休息时间。
车次。始发站。
始发时间。到达站。
到达时间。k28杭州。
上海。9：31k59杭州。
上海。8：10k62杭州。
上海。看了这张**，你知道了什么？
哪辆火车从杭州出发的时间最迟？
哪车火车到达上海的时间最早？
***一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？
如果老师乘坐k59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？
板书设计：时针。
分针。指着6指着12
走过7指着1
走过5一大格。
1小时。起。床。
6时。指着6
一圈（60小格）
60分。到。
校。看动画片。
7时5分。5时30分。
睡。觉。
8时34
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