2023年教学设计英语科。
pep小学英语五年级上册。
unit 3 what＇s your f**ourite food
第一课时。一、教材间析：
本节课主要学习有关食物的9个单词以及有关句型“what would you like for … i’d like… ”教材在let’s learn 部分设计了what would you like for lunch 的故事情景，在故事情景中自然地呈现了pork, tofu, mutton, potato, cabbage, tomato, eggplant, green beans, fish 九个单词。教学内容与学生日常生活联系密切，因此在教学中要注意引导学生联系日常生活，把所学内容运用到日常生活当中。鼓励学生能简单地用英语问别人喜欢吃什食物并且用英语回答。
二、设计理念：
英语课程标准指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。本课在制定教学目标、设计教学过程时尊重学生个性差异，注重突出学生为主体的思想，努力让学生在猜谜、游戏、任务中学习语言、运用语言，激发他们对学习英语的兴趣，培养他们综合语言运用能力，帮助他们体验成功，获得自信。
通过创设真实的情境和进行小组合作学习，培养学生关心他人的意识，树立起健康的人生观。
三、教学目标。
1、掌握9个新单词以及表达“what would you like for lunch? i’d like …”
2、鼓励学生关系身边的人，了解他们喜欢的食物。
四、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是掌握四会单词。
2、本课时的教学难点是词汇量较大，有些单词不易把握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思轻易混；tofu的发音轻易被中文干扰。
五、教学方法：讲授法，情景法。
六、教具准备：
1、教师准备录音机，录音带，课件和相关的多**设备。
2、教师准备let’s learn 部分的单词卡片。
七、课时安排：一课时。
八、教学过程。
1、warm up （ 热身）
（1）问候。
2）教师**四年级上册第五单元let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元p73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
设计理念：通过复习学过的事物单词，为教授新的食物单词做铺垫）
2、presentation （新课呈现）
（1）教师出示实物马铃薯，问学生： “what’s this?”引导学生用英语回答。
教授新词potato，在带读过程中强调元音“o”的发音。然后引导学生导入句型操练。用同样的方法教授cabbage, tomato, eggplant, green beans(分别强调单词中a, ee ,ea 的发音)。
分别用**直接引出新词pork, tofu, mutton，同样强调单词中or, o, u 的发音，并操练句型。
（设计理念：用食物引入新单词，能加深学生的印象；强调元音的发音，有利与学生正确发音；导入句型操练，把所学的内容运用到实际生活当中）
(2 )教师**let’s learn部分录音，学生听两遍。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
（设计理念：让学生听录音，促进学生听音能力；出示卡片让学生认读，能检查出学生的接受能力以及发音是否标准）
（3）教师**let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（设计理念：通过操练后在跟度录音，加深学生的记忆）
4. let’s play ( 趣味操练 )
let’s chant
教师**let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：what would you like for lunch？“客人”回答：
i’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行what would you like for lunch？i’d like…的问答练习。
spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师出示以上单词**，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
5. consolidation and extension（巩固与延伸）
（1） 听音，标号。
pork tofu muttonpotatocabbage
tomato eggplantgreen beansfish
2）补充单词，并写出中文意思。
p_ _kt_fm_tt_n
p_t_toc_bb_get_m_to
e_ _pl_ntgr_ _n b_ _nsf_sh
九、板书设计：
unit3 what’s your f**ourite food
what would you like for lunch ?
i’d like pork, tofu , mutton , potato , cabbage ,tomato , eggplant , green beans , fish
(2)完成调查表。
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：what would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下**：
(3)reading
听a let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书 单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的**和卡片。
文化之窗。饮食误区：
（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养。
经过科学试验证实，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，假如存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。
（2）吃豆制品越多越好。
营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的倦怠、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。
教案点评：本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
对话中的语句what would you like for lunch？i’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、**、儿歌来巩固所学单词。
最后通过group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
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