命题人： 胡四能试卷分类（a卷或b卷） b
五邑大学试卷。
学期： 2009 至 2010 学年度第 1 学期。
课程： 教育学专业。
班级姓名学号：
一、 单项选择题(每小题2分，共20分)
1．首创“从做中学”的是( )
a．布鲁纳 b．康德 c．杜威 d．凯洛夫。
2．充分反映孔子教育思想的论著是( )
a．《礼记》 b．《论语》 c．《中庸》 d．《诗经》
3．标志着规范的、独立的教育学诞生的著作是( )
a．美国杜威的《民本主义与教育》 b．英国洛克的《教育漫话》
c．德国康德的《教育学讲授纲要》 d．德国赫尔巴特的《普通教育学》
4．教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的( )
a．荣誉权 b．人格尊严权 c．隐私权 d．身心健康权。
5．《学记》中提出： “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这体现了教学中的( )
a．启发性原则 b．巩固性原则 c．直观性原则 d．因材施教原则。
6.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()。
a.发现学习教学法 b.**—研讨法
c.纲要信号图教学法 d.暗示教学法。
7.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。
a.壬寅学制b.癸卯学制c.壬戌学制 d.五四制
8.被公认的第一部现代教育学著作是()。
a.《学记》 b.《雄辩术原理》 c.《大教学论》 d.《普通教育学》
9.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是。
a.泰勒 b.夸美纽斯 c.裴斯塔洛齐 d.凯洛夫
10.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 a.知识 b.能力 c.直接经验 d.间接经验。
二、 论述题（每题25分，计50分）
1、什么是有效教学？有效教学的因素有哪些？
2、根据自己的所见所闻思考班级组织在发育中存在的问题，并提出解决建议。
三、分析题：（共30分）
这些年来，我常习惯课后在教室或走廊里再逗留几分钟，看那些稚气的脸，听那些古怪、琐碎、无所束缚的提问。在近距离的接触中，我越发感觉到学生是那样可爱，越发觉得肩上责任的重大。
以前，我遇到不顺心的事喜欢板着脸，甚至克制不住情绪训斥学生。训斥过后，又是久久的懊悔。一次，我忽然想到，应该多到学生中间走走，看看那被训斥的学生现在情绪如何，毕竟自己应该首先表现出决不计较的态度，好让对方放弃顾虑。
这样，心结也能得到及时解开。
以后，我渐渐形成了课后再留几分钟的习惯。在这几分钟里，我询问同学们的感觉如何，听懂了没有，是否还有要补充的地方。我还有意征求他们的意见，看看这个课应该怎么上。
学生回答得那么轻松自然，不像在课堂上，连对视几秒钟都让人觉得有那么一点不自在。
现在好了，交流中还相互传达着一种令人信赖与愉悦的感觉。
课后是师生沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾。比如有一次，我叫一名女生回答问题，她把简单的问题搞错了，另一名男生就喊道：“蠢得像猪一样！”那女生当时很尴尬。
要是以往，我一定会训斥这男生，而现在，我稳定住自己的情绪：“这位同学很聪明，她只是没有听懂我的意思而已。”课后，我拉上那位男同学说：
“我知道，你想责备那同学没有认真听讲，但怎么能这样数落自己的同学呢？”并假意对围上来的几位同学说：“你们评评理？
”大家都笑了。
在这短短的几分钟里，我用心去处理各种问题，哪怕是极细小的。
短暂的交流沟通了情感，师生关系也日渐融洽，等到下次上课的时候，心情自然就变好了许多。
问题：1）什么是师生关系？
2）怎样建立良好的师生关系？
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