以下各题为简答题，共18小题（意思相近酌情给分）。
1.学校教学活动的基本功能有哪些？
学校的基本功能是：利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。学校应当具备的基本条件：
（1）有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施 （2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍 （3）有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
2.综合课程的现实意义。
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
3.运用问题**式教学方法的基本要求是什么？
答：在运用发现教学法与**教学法时，应注意以下几方面的要求：（1）教师要努力创设一个有利于学生进行**发现的良好的教学情境。
教学中学生在教师引导下进行的**与发现的学习活动，需要有各方面条件的配合，需要营造一种良好宽松的情境，需要一种相互尊重、平等、奋发向上的良好心理环境。这种良好的教学情境有利于保持挑战性思维的活跃，有利于学生**精神处于最佳的状态，有利于学生发表不同见解和善于沟通与交流。（2）要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定**发现的问题（课题）与过程。
在学科课堂教学中组织学生进行**发现学习，教师必须依据学科整体教学目标要求和教材结构的特点，把某些知识设计成**发现的间题；还要依据学生的实际与可能的发展水平，确定**发现问题的难度，**发现进程的梯度。（3）有序组织教学，积极引导学生的**发现活动。教学活动中学生的**发现学习不是一种自发的、随心所欲的放任的活动，也不是一种全新的发明与创造活动，而应该是一种"再**、再发现”的活动过程。
因此，合理有序的组织，教师的积极有效的引导是保证**发现学习效果的不可缺少的条件。教师要帮助学生能动地跨越**发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。
4.特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？
特朗普制，又称“灵活的课程表”,这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。
这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％,小班研究讨论占20％,个别作业占40％.不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。
这种教学组织形式目前仍在使用。
5.教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？
从教师的专业成长历程看，一般来说， 可以分为三个阶段： 职前教育，主要在于使教师成为合格公民，保证教师职业道德的底线达标，即先为人，后为师。 职业实践，是教师职业道德养成的根本保证。
教师在上好每一节课、或在带好每一个班的过程中，教师须要讲求教育教学的科学性，同时需要探索其间的艺术性。在整个教育教学活动过程中，教师总要面对各种各样的复杂问题，教师在解决各类问题中， 教师总被要求与现在有所不同（不断创新）， 即要超越昨天、超越自我。由此，教师不断提升专业成长水平，包括提升职业道德素养。
终身追求：教师在职业生涯中，要进入为师最高境界，必须志存高远，终身学习，持续发展。只有这样，教师才能保持强劲的动力和充沛的活力，达成“学为人师，行为世范”。
当然，教师追求职业理想也是无止境的，但教师必须不断努力，力求成为理性的典范、道德的楷模、文化的权威。
6.教学设计的程序有哪些？
教学设计作为教学活动的系统规划和决策过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：一是设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；二是分析学生已有的知识水平基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态；，幻灯与投影设备录音与录像设施计算机与多**设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。由于教学设计是对教学活动进行的整体性预先分析和思考，因此教学设计活动对教学传播系统中的多**的选择，总是从多种教学**的整体功能和效果来考虑的，这里首先所注重的不是它们自身的独立性功能，而更重要的是它们对更好地提高教学效率的整体或综合的意义和作用。
在现代教学设计过程中，教学**已不仅仅是作为教学的辅导***，而是在改善教师和学生传统的教和方式的过程中发挥着更加积极的作用。
7.为什么"教”和"学”矛盾是教学过程的主要矛盾？
在教育过程诸多的矛盾中应抓住主要矛盾，这就是教育者与受教育者的矛盾，主要表现为教育者所提出的教育目标要求与受教育者发展现状的矛盾。这一矛盾的存在与发展规定和影响着其他矛盾的存在与发展；而其他各种矛盾关系的正确处理都是为着解决主要矛盾的，即为了实现教育者所提出的教育目标要求；教育目标实现，即受教育者达标，主要矛盾获得解决，标志某一教育过程终结。教育者提出新的教育目标，与受教育者发展现状构成新的矛盾，开始新的教育过程。
8.接受式教学的优点和缺点分别是什么？
答：从教学过程展开的程式上来看，一般认为接受式教学过程要经过五个阶段：准备、感知、理解、巩固及运用。
接受式教学的主要优点是：首先，它可以使学生在较短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识；其次，接受式教学有助于培养学生从书本中获取知识的能力，这对他们的终身学习是有益的；最后，在教学经费不足的发展中国家或地区的学校，接授式教学要求的教育设施水平较低，因而经济易行。这种教学方式的最大缺点是：
不利于培养学生的**精神和创造精神及学会科学的**方法。
9.程序教学的原则要求是怎样的？
答：程序教学所遵循的主要原则有-(1)教材分为小步子；(2)学生对所学内容反应积极；(3)反应后有即刻反馈；(4)尽量低的错误率；(5)教学允许学生自定步调。
10.分层次教学的优点是什么？
有针对性的对不同程度学生进行更切合实际的教育。
11.教学艺术的共性特征有哪些？
分层次教学的优点有：
第一，充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。 第二，消除了智力歧视，易被学生接受。第三，分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩。
12.校本课程的设计一般包括哪些工作。
答：校本教材作为**课程的重要组成部分，其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。校本课程是新生事物，出现了课程上许多的空白点，比如学生的行为能力、习惯的指导培养对安全自护与自救等意识的养成等，都需要系统的读本对学生做规范的教育。
一、校本课程管理。
二、校本课程开发的评价设想及保障措施。
1、评价设想：
2、建立校本课程开发的保障机制
建立健全民主开放的组织机构。
教研引导。建立良好的课程决策结构和沟通网络。
持续的校本培训。
充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统。
制度保障，建立自律的内部评价与改进机制。
学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体。
评价保障。13.为什么说教育目标包含教学目标。
答：关于素质教育的内容结构“决定”指出：
必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”
政治思想素质教育
科学文化素质教育
审美素质教育
身体素质教育。
心理素质教育。素质教育的内容主要有五个方面。***总书记说：
“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”所以说教育目标包含教学目标。
14.教学内容选择的基本准则是什么？
运用讲授法的基本要求是什么？
答：a教学内容选择的基本准则是（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；
2）讲授要注意启发；
3）讲究语言艺术。
b运用谈话法的基本要求是什么？
1）要准备好问题和谈话技巧；
2）提出的问题要明确，引起思维兴奋；
3）要善于启发诱导；
4）要做好归纳、小结。
15.课堂管理的内容包括哪些？
受这一理论的启发，我认为要想实现有效地课堂管理，应该注意两点：
1）首先是防范学生不良行为的出现。
精心设计教学内容，使课堂教学井然有序。用好课吸引学生，让有趣、有用、有价。
值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。
分层教学，因材施教，让学生体验成功
利用多种教学方式教学。
旁敲侧击 变换音量法。
16.为什么说教学设计不同于传统备课。
现代教学设计与传统备课既有区别又有联系，它们是继承与发展的关系。从传统的备课中我们不难看出，其有如下浅层次的特点：
1、以教师为中心，以教代学，强调教的设计；
2、备课基于对教材知识点的传授，教案就是教学实施的脚本；
3、以教学经验为备课依据；
4、备课是课前的准备，它的内容是预设的、静态的、课堂教学。
强调教案的忠实执行；
5、重心在分析教材、梳理知识等方面，教师是“教教材”，其。
重要职能往往是实现和强化教材、缺失自己的教学创意；
6、成果比较单一，主要是教案。
无疑，其形式——教案就在一定程度上反映。
现代教学设计的特点：
1、以学生为中心，以学论教，强调学的设计；
2、立足于学生的实际需要，着眼于学生的发展；
3、教学设计的主体工作需要在课前完成，但需要在教学过程中不断调整，教学设计贯穿于课的过程中；
4、现代教学设计突破了传统的单向式的教学程式真正体现教学相长原则，把教学过程看成一个多向的师生互动，实现教师自身的发展和提高。
5、现代教学设计适用的范围更宽，运用的资源更丰富，手段更先进。
17.教学环境的特点是什么？
教育专科《教学论》作业
以下各题为判断说理题，共14小题。先判断正误，再说明理由。意思相近可得分。1.研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。答 这种说法是正确的。老师向薛生传授的教学方法很多，这只是其中之一。研究性学习是指 以帮助学生学会学习，促进学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地 被动地接受教师知识传授的学习方...
教育专科《教学论》作业
以下各题为判断说理题，共14小题。先判断正误，再说明理由。意思相近可得分。1.研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。答 这种说法是正确的。老师向薛生传授的教学方法很多，这只是其中之一。研究性学习是指 以帮助学生学会学习，促进学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地 被动地接受教师知识传授的学习方...
肖正科教育学作业 2
课程名称 教育学 设计题目 金属电阻率的研究 院系 物理科学与技术系 班级 物理学二班 设计者 肖正科 学号 2011117030226 指导教师 白蕊 设计时间 2012年12月3日 姓名 肖正科院 系 物理科学与技术系。专业 物理学学号 201117030226 任务起止日期 2012 11 1...