阅读教学，向“三有”看齐。
每次语文测试，总会发现学生缺乏良好的阅读习惯，阅读文章匆匆忙忙，走马观花吗，囫囵吞枣，不求甚解，凭主观感觉肢解文章，造成对文本的误读，失分连连。
虽然教师在课堂上反复传授讲解，注重阅读的引导，但效果甚微。看来，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米”。
那如何有效进行阅读教学呢？我认为首先是积累语言，即拓展阅读空间，做到有书想读。
1)保障时间：每天要保证学生30分钟至1小时的读书时间，双休日、节假日学校要统一布置一定篇目的阅读作业。每周至少开设一节课外阅读指导课，加强对学生的课外阅读指导。
2)保障数量：每学年要求学生阅读量不少于课标规定。鼓励学生读经典、读名著、读励志故事等。
3)保障质量：每周班级召开读书经验交流会或好书推荐会，让学生在交流中学会体验不同的人生。
其次是方法引领，即授人阅读之法，做到有书会读。
学会朗读、默读、精读、速读、浏览等阅读基本方法，不断提高阅读能力，要认真有计划地读完各学段规定篇目。当然阅读方式提倡多样化：可以尝试。
个体研读。根据规定篇目与自选篇目，每天保证半小时以上的研读，精读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，每周至少写好一篇有质量的读书心得，优秀作品发表在校报上。
集体阅读。以班级为单位组织大家一起共读相同的书，谈感受、谈收获、谈疑惑。
主题沙龙。学生读书沙龙——共享智慧大餐。学校定期以“话谈式”开展读书沙龙活动，畅所欲言，发表个人观点。
最后是学以致用，即丰富阅读活动，做到有书读好。
展示“采蜜册”
俗话说，不动笔墨不读书。在阅读时，我们鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来汇编成册，给小册子取一个个性化的名字，一段时间后展出，比比谁的采的“蜜”最多、最甜、最美。
评比“读书成长录”。学生每学期制定“读书成长录”，内容包括：每学期的读书计划，读书卡、读书心得……
好书推荐。你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢读这本书？
请你在读书交流会上推荐给大家。这是书香班级“读书交流会”的主题。通过互相推荐，好书传阅的范围更广，学生对好书的理解也有了总结、深化的机会。
我为你朗读。
我们在阅读活动中要常安排“我为你朗读”的环节。有时老师为学生朗读，有时学生上台朗读。
阅读能力的培养是项细致、复杂而艰巨的教学任务。当然各类题材的阅读指导各有其法，各个学生的阅读方式都不相同，但只要向“有书想读、有书会读、有书读好”目标看齐，突破阅读难关指日可待。
专业阅读作业
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寒假阅读作业
3年阅读与写作作业。二 作文。1.写一篇关于小动物的作文 第二周 2.写一篇介绍自己的。第四周 3.写一篇喜欢的植物。第六周 4.给远方亲人的一封信 第八周 三 成语接龙背诵100条 每天2天 四 每周读分类作文2篇。4年 阅读与写作作业。一 阅读 从第一周开始 每一周做一个主题的阅读，共十一周，做...
文献阅读作业
1 苑杰，江沛，吕佩源，等。细胞自噬与疾病发生发展的关系及作为 靶点的研究进展 j 医学研究生学报，2018，31 1 88 91.2 刘虹，邵荣光。自噬在肿瘤发生与发展过程中的调节作用 j 药学学报，2016，51 1 23 28.3 马泰，孙国平，李家斌。细胞自噬的研究方法 j 生物化学与生物物...