我想再靠近你们一点。
—79中罗盛男。
通过两个多月的相处，老师知道我有站在讲台上“装腔作势”的讲课，知道我有严厉的批评过你们，知道我有误会你们课堂上不认真听课，知道我有给你们留惩罚性的作业，知道我有占用你们自习时间补习，也知道课堂上有时表现的有些严肃。可你们知不知道老师的确是爱你们的，想和你们成为亦师亦友的关系，想和你们的心走的更近……
初为人师，我感觉我很幸运。从79中八年。
一、二班到格致八年四班，你们是那么的可爱，也是那么的不同。你们有时不爱交作业，你们有时上课喜欢发呆，你们有时被老师批评后上课生闷气，你们有时还和老师顶嘴，但是你们更多的是扬着天真的脸庞认真的听课。当课下你们围着我问问题，校园里对着我大声的问候老师好时，我真的对我的付出没有一点的怨言，觉得能成为你们的老师而自豪。
还记得第一次月考结束后，没及格的两个同学内疚的跑到我面前说：“老师，对不起，我没考好”。老师本来想好的一些批评瞬间都忘记了，还给你们的是一些微笑和鼓励。
你们的表现好天真可爱啊，此时我知道我们之间的距离不是很远。可是我真的想更靠近你们一点，想知道你们的学习情况，想知道你们放学后是怎样学习的，有没有时间和爸爸妈妈一起出去看海，有没有偶尔出去吃肯德基……我希望我们的课堂充满互动、激励和交流。希望你们喜欢我，信任我，信任我所传授的知识，信任我对你们的教导，最后跟着老师的步调在学习中慢慢成长。
其实老师最终的目的是让你们每一天都过得很充实，很快乐。
为了和你们靠得更近，老师每天也在不断的努力着。俗话说：“以身作则、为人师表”， 对待你们除了言传，更要身教。
每一天我尽量穿戴干净整洁，在要求你们学习的知识前我自己一定会弄懂、精通；要求你们崇尚的行为，自己一定先行之；要求你们反对的行为，我也一定坚决杜绝，用自己的示范行为来教育影像你们。在教学中，我尽量创设各种条件让你们每一个人都有充分展示自己的机会，激发你们想参与并学习的兴趣，能够同老师积极的互动、共同的发展。在正常的教学时间内我也会尊重你们的看法，激励你们的学习态度，比如我经常说“谁还有问题，请站起来来说”，“谁还想发表自己的见解？
”，不错，很好”， 我相信你能完成”等等。我也会尽量用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度和真诚的话语来缩短我们心灵的距离，让你们每一个人都能感受到老师对你们的爱！
可你们要理解，老师爱你们，但不会宠你们。老师知道你们课堂有些行为是出于本能，知道你们放学回家后还要学习，知道你们有时会被一些事情羁绊，也知道你们每个人都有自己的特点和想法。但为了为全班同学创造更好的学习环境，为了能让你认识到自己的一些错误，为了你能更好的学习，老师也会批评你。
老师清楚批评的效果不仅取决于批评你们的方法，还往往受到一些心理效应的制约。所以老师在批评你们之前尽量会了解情况，了解你们当时的心理然后再采取适当的教育措施和恰当地批评。一般而言，对自我效能感较低的学生老师会多肯定、多表扬，批评时会留有余地；而对自我效能感较高、易满足的学生老师会适当控制表扬，会多提新要求。
同学们，希望你们能体谅老师的良苦用心，好好学习吧，好好成长吧！
在过去的两个多月的时间里也许你们走的不顺畅，也许批评声在你耳边久久不能消除，也许不经意间老师伤害到了你的自尊。但老师确实是爱你们的，想和你们的心靠得更近。
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