静宁县2012-2013学年度高三第一次模拟考试英语学科试卷分析。
威戎中学高三英语备课组。
静宁县2012---2013学年高三第一次模拟考试英语试卷分析。
威戎中学高三英语备课组：王海祥。
静宁县第一次高考模拟考试业已结束，现将这次考试的英语试卷做一简要分析，以便改进后期的复习备考工作。
一、试题分析。
这次英语试题紧扣考纲，呈现了“重视基础，凸现能力，突出语篇，强调交际”的命题特色。认真把握“稳重有变，稳中求新“的命题原则，试卷难度适中。整套试卷的难度与新课标高考卷（宁夏卷）相差不很大，但更加强调语言运用的理念，具体来说有如下特点。
1、试卷内容贴近生活，贴近时代。完型、阅读、书面表达的选材**于生活，体现生活情境，突出了对学生综合语言能力的考查，全面科学的测试了学生的英语水平，蕴藏了素质教育的内涵，同时彰显了人文意图和教育功能，体现了课改理念。使考生感到熟悉，有利于考生的临场发挥。
2、采用新课标题型，本次试题与这几年全国卷ⅱ不一样，而与全国新课标卷一样，试卷分第一卷（选择题含听力30分）和第二卷（非选择题）两部分。选择题75小题，非选择题即写作共两节11小题，英语知识运用基本能测试学生对英语语法，词汇，句法知识和简单表达形式的掌握情况，阅读理解亦能测试考生阅读理解书面英语的能力，完形填空题很好的考查了学生的综合语言运用能力。
各题型分析。
个单项填空语言点分布。
冠词1个，代词1个，时态、语态3个，非谓语动词3个，虚拟语气1个，定语从句1个，动词辨析1个，交际用语1个，连词词组1个，介词1个，宾语从句1个。
从单项选择来看，重点仍是动词，通过设置情景，将知识的考查与能力的考查有机的结合起来，实现了综合测试的目的，侧重在具体的情景中考查学生对语言的应用能力。难度中等，注重交际，对高中基础教学起到了较好的指导作用，2）、完形填空。
和往年一样，完形填空注重培养考生的价值取向，文章多以励志、关爱为主题。今年这篇短文的话题是周围的人，是一篇记叙文，文章讲述了jennifer陪父母到医院看望患病的祖母遇到悉心照料病人的**的故事，通过与**交谈并观察**的所作所为从而萌发了当**的想法，彻底改变了以前对医院的错误认识，看似平淡，实则极大地激发了读者对美好生活的向往。
3）、阅读理解。
考纲要求学生读懂简易的英语文学作品，科普文章，公告，说明，广告以及书报杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。这次考试的五篇文章，材料真实，现代气息浓厚，话题覆盖面广。a篇讲述的是一对夫妇捡了一些花，买了橱柜放在车顶上回家的途中经历，其他司机和交警误以为是参加葬礼，纷纷让路。
b篇讲述美国读书活动增强人们的社区意识，使许多人获益从而主动与他人交流共享感受。c篇谈到了美国的某一文化现象即尊敬靠自己奋斗取得成功的人。d篇讲述学生适当的质疑和正确的态度有助于提高学习效率，不能迷信老师的权威，而老师应积极引导学生。
阅读填空则讲在学校应教给学生体育精神。
4）、书面表达。
书面表达要求考生根据所提示在一定的语境中准确使用英语语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的思想。
这次的题型稳定中有创新，话题是关于农村人生活的新变化，要求学生就过去与现在从以下几个方面谈谈自己的看法：1、住房，2、交通工具3、道路4、其他。对农村学生很熟悉，有话可说，便于发挥。
3、试题偏难，与年高考题相比，本套题中的一些题明显难于高考题，我校学生学习基础普遍较差，很难作答，第二部分语法和词汇知识中的第小题，第二节完形填空的个别题如较难做。第二部分中阅读理解b、d、篇信息量大，学生阅读速度跟不上，难以在短时间内读懂，造成对文章大意“雾里看花”，举棋不定，耗费更多时间。写作部分稳定，与近几年年高考题难度相当。
能很好的考查学生不同层次的书面表达知识和能力。
4、考查导向明确。试题涉及的考点是历年高考重点考查知识点，对考纲要求的能力，试题都有明确的考查意向。
二、答卷情况。
一）、抽样调查：
1、下面随机抽取20人统计各小题得分情况。
从以上数据可以看出除单选题外，其他题失分非常严重，平均分达不到总分的一半。
2、与去年同期比较情况。
二）、从学生答卷来看，反映出以下问题。
1、不能按答题卡要求作答，一是填涂不规范，有的用钢笔填，有的用2b铅笔填，有的甚至只打勾，未覆盖选框，卷面不够整洁；二是书写用笔不合要求。部分学生没有用0.5毫米黑色墨水签字笔，而用蓝色墨水或圆珠笔答题，使得卷面百花齐放；三是书面表达超界，一些学生未把握好字的大小及字数规定，于是将内容写出规定的答题框之外；四是书写潦草，字迹不清，不利于网上阅卷。
2、答题速度慢，效率差。我校大多数学生基础差，词汇量少，阅读量不足，在做英语知识运用题时就已花费较多时间，以致于做阅读理解的时间不够，一篇文章看一两遍就匆匆作出决定，错误率较高。根据抽样调查，阅读理解平均分仅14分。
如此以来，影响书面表达的作答。好多学生只能胡乱作文，语无伦次，匆匆收场。抽样调查中书面表达平均分仅13分。
3、写作中存在的问题。一是改错中找不出错误，或找出错误了但不会改，得分较低；二是书写差，没有标点符号；三是90%的学生写不出一个正确的句子，表现在以下方面：用词不准确，语法结构有错误，语句间缺少连接成分，一句话出现多个谓语动词，非谓语动词乱用，无主语，代词乱用，主谓不一致，单复数混淆，汉语式句子，超级并列词语等，例如考生**现这样的句子“i see this become is very surprised ,there are two different way spend this holiday.
”“as a chinese middle students,my opinion is most students should spend some time in studying.”等不胜枚举。这还是中等偏上学生写的作文。
中间以下学生的作文简直是一堆文字垃圾；四是不会写一些常见单词，如“excise,chine sugestion opion”等；五是半途而废，作文仅写两三句话，六是抄一些阅读理解等与话题无关的内容。
4、成绩较差。一是平均分较低，应届理科人均67分，文科人均69分，往届理科人均 72分，文科人均68分；二是及格率较低，全校文理及格83人，及格率6.9%；三是最高分不高，理科最高分是124分文科最高分是125分，且高分段人数不多，10人左右；四是50分以下学生较多，占总人数的一半以上。
40%的学生成绩是60分左右。
三、教学建议。
针对以上存在的问题，今后的教学中应努力做到以下几点：
1、贯彻课改精神，重视课堂教学。打下扎实的语言基础是平时课堂教学的立足点，更是培养学生语言运用能力的金钥匙，加强学生规范书写的训练。按答题卡要求做题。
2、紧扣考纲，突出重点，考纲对高考试卷上各种题型有明确的规定，老师应认真研读，在平时的教学中要重点突出，难点讲清楚。
3、强化单词记忆，扫除阅读障碍。
4、加强写作训练。通过抄写近几年高考书面表达让学生熟悉并掌握常见句型、过渡词及简单表达，督促学生继续朗读课文、默写课文，积累语言知识。加强课堂上书面写作的训练力度，力求在短期内提高学生的书面表达能力。
5、 限时阅读训练，提高阅读速度和做题效率，以期提高成绩。
6、 强化**模拟训练，提高学生的应试能力。
7、指导学生答卷方法，帮助学生克服应试紧张心理。
8、与时俱进，给课堂注入新的活力，尽量关注当今社会发展的文章报道，让教学充满真实感，让课堂富于生活气息，给英语学习注入新的活力。
9、拟定复习计划，合理安排好阶段性教学任务。高三一年如何安排，各阶段做什么，教师和学生一定心中有数。复习以基础知识为主，以课标为指导，以考纲为导向，不断培养学生语言应用能力，那么明年的高考学生一定会取得更好的成绩。
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