2012版青岛版小学数学二年级上册教材分析。
第一单元表内乘法（一）
一、教材地位。
已学的知识。
乘法的初步认识。
本单元的知识。
1－5的乘法口诀。
利用口诀解决简单的实际问题。
后续学习的知识。
6－9乘法口诀。
二、单元教材编写特点。
素材富有童趣，激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降低记忆难度。突破传统，以5当头。
1、充分发挥教师的作用。
1）引导学生编儿歌。
2）引领学生掌握口诀的编制方法和结构。
2、逐步放手，使学生经历“数学信息—乘法算式。
乘法口诀”的过程，切实掌握口诀编制方法，为第四单元的学习奠定良好的知识和思维基础。
3、加强一句口诀两个算式的练习。
信息窗一：知识点：5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重点：5的乘法口诀。
教学建议。1、重视操作，小组合作编写儿歌。
2、尊重差异，充分交流，突出儿歌中的数学信息，为编制口诀奠定基础。
3、发挥教师作用，引领学生编写乘法口诀，初步掌握编制方法和口诀的结构。
4、用足时间，夯实基础。
5、适当放手，适时点拨。
6、注意拐弯口诀意义的理解。
7、寻找记忆规律，充分交流，不拘一法。
信息窗二。知识点：
2的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。
教学建议：1、先学后教，先放后扶，促进迁移。
2、注意拐弯处口诀意义的理解。
3、指导口诀整理，寻找排列规律。
4、加大记忆口诀的练习量。
第二单元角的初步认识。
一、教材地位。
已学的知识。
直观认识平面图形。
本单元的知识。
知道角各部分的名称。
辨认直角、锐角和钝角。
后续学习的知识。
继续学习角的有关知识。
二、单元素材。
信息窗一；知识点：认识角、认识直角。
1重视引导学生观察情境图（或身边的角）、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。
2、适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几何模型，并重视表象形成，培养空间观念。空间观念：指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的关系；根据语言描述画出图形等。
（课标修订稿）
3、提供素材，引导学生比较、分类，教师适时讲解直角。
信息窗二：知识点：角的大小比较。
锐角、钝角的认识。
1、制作活动角，实际操作。
2、充分交流比较角的方法，但不宜择优。
3、提供素材，比较、分类，适时讲解锐角和钝角。
4、练习把握好教学要求，不要随意增加难度。
第三单元表内乘法（二）
一、教材地位。
已学的知识。
2－5的乘法口诀。
本单元的知识。
6－9的乘法口诀。
初步认识乘法竖式。
利用口诀解决简单的问题。
后续学习的知识。
学习笔算乘法。
二、单元素材。
单元编写特点。
强调自主编制口诀。
逐步加大解决简单的实际问题的分量。
口诀句数增加，编写结构发生变化。
三、单元教学建议。
要尽可能的给学生自主编制口诀的时间和空间，培养学生的迁移学习能力。
在每一个信息窗的关键处教师可稍加指导。
重视学生解决问题能力的培养。
信息窗一：知识点：6的乘法口诀，用6的乘法口诀解决问题。
地位：承前启后。
1先学后教，适当放手，引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀。
2、重视引导学生寻找记忆规律。
结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺序，学会乘加式题的计算．
信息窗二：知识点：7的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。
充分放手，加强交流，适时引导学生以口算作编制口诀的依据，自主编制口诀。
信息窗三：知识点：8的乘法口诀。
特点：口算加法难度增大。
口诀记忆难度大。
口诀句数增多。
教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。
信息窗四：知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。
特点：口诀句数多。
可以找到多种规律。
根据规律容易记忆。
放手给学生，独立制作并用好加法表。
给学生自主探索竖式写法的机会，并适时讲解。
自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。
回顾与整理。
1、回顾是基础，整理是重点。
2、自主整理，适当引导。
3、小组合作寻找规律：排列规律、记忆规律。
4、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准确计算8－10题，正确率95％即可。
5、重视“求几个几是多少”问题方法的概括和总结。
第四单元除法的初步认识。
一、教材地位。
已学的知识。
学习除法的开始。
本单元的知识。
理解平均分。
初步认识除法。
关于0的除法。
利用除法解决简单的问题。
用两步计算解决问题。
后续学习的知识。
进一步学习除法。
二、单元素材。
教材结构特点。
两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意义反复强化。（第。
五、七单元）
本单元教学建议。
1加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。
2把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。
信息窗一：知识点：理解平均分。
地位：是认识除法的基础。
特点：分—平均分—两种分法，两法对比。
教学建议。1在实际分一分的过程中认识平均分。
2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。
3、发挥好教师的作用。
讲解平均分；根据课堂生成，灵活调控教学过程，使学生经历把物体两种分的过程，体验平均分的含义。
4、利用现实素材，强化平均分的操作练习。
信息窗二：知识点：除法的初步认识。
地位：教学重点。
特点：平均分—除法。
教学建议。1加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。
2、让学生尝试用算式表示平均分的过程。
3从等分活动中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应发挥主导作用（讲解、引导）。
4、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”。
5、练习时注意：加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。
信息窗三：地位：是除法意义的补充。
知识点：关于0的除法。
1、明确分得是什么，然后放手给学生。
2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。
3充分讨论、交流，发现规律。
信息窗四：知识点：用除法解决简单的实际问题。
1、指导学生获取有用信息。
2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生会用算式表示。
3、强化两个红点内容的比较，初步体会有余数的除法的意义。
4、自主练习：加强算式和操作的联系。
信息窗五：知识点：用两步计算解决问题。
1、重视学生解决问题的分析思路。
2、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。
第五单元认识方向。
一、教材地位。
已学的知识。
对东西南北有了初步的感知。
从两个方向观察物体的形状。
本单元的知识。
给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的线路图。
辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
后续学习的知识。
认识八个方向。
从不同方向观察组合物体的形状。
二、单元素材。
知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。
1重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。
情境图—现实情景—情境图。
2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充分交流—体会统一必要性—讲解统一“规则”—根据规则绘制”的过程，了解地图方位的绘制方法。
3、放手让学生从不同的角度表述线路，学会看简单的线路图，并进行适当的评价。
4、要充分利用身边素材。
实践活动—我喜欢的地方。
教学建议。1、准确利用方位词描述情境图。
2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。
3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。
第六单元表内除法。
一、教学目标关注要点。
比较熟练地口算表内除法。
初步认识“倍”
体会乘除法之间的关系。
二、知识结构特点。
用乘法口诀求商集中编排有利于突出教学重点教学到位大步子编排。
探索空间大重在方法。
强化“倍”的意义的认识。
三、信息窗１解读与建议。
内容：用２～５的乘法口诀求商。
认识竖式。建议：
尊重基础，自主探索。
算法多样化，适时择优。
尝试写竖式，经历符号化。
四、信息窗２解读与建议。
内容：一句口诀计算三道算式。
编写意图：体会乘除法关系。
借助关系强化求商方法。
建议：指导学生列出除法算式。
比较三道算式特点。
指导选择口诀的方法。
五、信息窗３解读与建议。
内容：用６～９的口诀求商。
建议：放手探索算法。
发现并突破计算难点。
六、信息窗4解读与建议。
内容：“倍”的意义。
求一个数是另一个数的几倍。
编写意图：深化对除法意义的理解。
强调数学模型的教学。
建议：．强调两个“理解”
理解“倍”是怎样产生的。
理解为什么要用除法。
．重视几种教学策略。
充分操作充分表达强调转化。
七、信息窗５解读与建议。
内容：求一个数的几倍是多少。
编写意图：深化乘法意义的理解。
强调数学模型的教学。
建议：理解求一个数的几倍是多少为什么要用乘法。
重视操作重视表达。
八、讨论。由包含分引入“倍”与由摆几个几引入“倍”，哪种策略更合适？
第七单元观察物体。
一、教材地位。
已学的知识。
从两个方向观察物体的形状。
本单元的知识。
辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
后续学习的知识。
从不同方向观察组合物体的形状。
二、单元素材。
信息窗。知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。
1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。
2、准确把握教学要求。（不要求画图）
第八单元有余数的除法。
一、教学目标关注要点。
理解有余数的除法的意义。
用竖式计算有余数的除法。
体会数学与日常生活的密切联系。
二、信息窗1解读与建议。
内容：认识有余数的除法。
建议：理解有余数除法的意义，算式的写法、读法。
探索发现余数与除数的关系。
三、信息窗2解读与建议。
内容：用竖式计算。
建议：联系生活经验。
除法竖式的写法。
解决简单的实际问题。
第九单元解决问题。
一、教学目标关注要点。
用乘加、乘减解决生活中的数学问题。
二、编写特点。
单独设置一个单元。
有利于培养解决问题的能力。
有利于使计算教学到位。
有利于理解运算顺序的合理性。
三、信息窗1解读与建议。
内容：乘加、乘减混合运算。
建议：重视教学策略的教学。
重视引导学生理解先算乘法的合理性。
引导学生概括运算顺序。
解决问题与运算的要求分开。
四、信息窗2解读与建议。
内容：除加、除减混合运算。
建议：重视教学策略的教学。
理解先算除法的合理性。
扩大概括运算顺序的空间。
重视拓展内容的教学。
五、讨论。解决问题时是否要求学生列出综合算式？列综合算式的价值是什么？
第十单元总复习。
一、教学目标关注要点。
进一步巩固“双基”
经历整理复习的全过程。
进一步加深理解知识之间的内在联系。
二、教学建议。
自主整理。系统整理。
突出重点。查缺补漏。
适当拓展。
二上数学单元分析
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二上英语新教材教案
二年级英语上学期全册备课。一 学生情况分析。经过一年的英语学习，学生们已经基本掌握了一般课堂用语的含义，并能根据教师的指令做简单的游戏 掌握了一定的基础知识，初步掌握了一些学习英语的方法，具备了一定的听读能力 具有简单的英语思维能力，这为现阶段的英语学习与复习打下了一定的基础。但部分学生认读单词的能...
二上数学练习
1 填一填。1 在括号里填上合适的长度单位。字典厚度约为4 水壶高度是35一口井深4灯管长90 2 我们学过的长度单位有 和 量比较长的物体常用 作单位，量比较短的物件常用 做单位。3 把3米 35厘米 1米35厘米 200厘米 5米，按从大到小的顺序排列。4 两点之间可以画 条线段。3点之间可以画...