一、教学目标。
知识与技能】
理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；领会化学键概念和化学反应的本质；能辨别不同化学键类型的物质。
过程与方法目标】
通过观察演示实验，讨论实验现象，分析本质，体验科学**的过程，学***方法；初步养成科学**的能力。
情感态度与价值观目标】
通过课件演示离子键共价键形成过程，激发学生**化学反应的本质和好奇心，深入理解化学反应本质，培养学生对微观粒子运动的想象力以及透过现象看本质的思维。
二、教学重难点。
重点】理解离子键和共价键的概念。
难点】理解离子键和共价键的概念。
三、教学用具。
投影仪。四、教学过程。
第一环节：创设情境，迁移导入。
教师：同学们看看老师今天上课给大家带了什么？对，这是再常见不过的两块吸铁石，把两块吸铁石靠近，它们就会仅仅吸引在一起，相信大家小时候都玩过这个游戏，大家说说看为什么两块吸铁石能吸引在一起？
学生：因为它们之间有磁力啊。
教师：正确，那大家想想我们化学世界中的物质，它们中大多数都是不同元素的原子相互结合形成的数以千万计的物质，它们又是靠什么紧密的结合在一起呢？
学生：一种力…
教师：说得很好，今天我们就一起学习下化学物质形成过程中的这种“力”。
板书】第三节化学键。
第二环节：新课教学。
1.实验展示，宏观感受。
教师：我们还记得氯化钠吧？知道它是怎么的么？
学生：是钠和氯气反应得的。
教师：请大家拿出练习本，写出钠和氯气反应的化学方程式。
好，写完了我们看一下这个实验，大家请看大屏幕，注意实验操作，观察实验现象。
教师组织学生认真**演示实验**。
2.****，微观感知。
教师：实验看完后思考一下，在生成氯化钠的过程中到底发生了什么呢？钠怎么和氯气发生反应就能形成氯化钠了？大家思考不清楚没有关系，我们继续看一段动画，看看动画里怎么说。
通过动画**为学生展示钠和氯反应的微观过程。
学生观察思考。
教师讲解：根据原子的核外电子排布，它们要达到各自的稳定结构需要获得或失去电子，原子就变成了带不同电荷的离子，带相反电荷的离子通过静电作用结合在一起形成新的性质不同的化合物。因此，我们把这种带相反电荷离子之间的相互作用称之为离子键。
板书】一、离子键。
1.离子键：带相反电荷离子之间的相互作用。
3.呈现实例，讨论归纳。
教师：在了解离子键定义之后，我们想，离子键形成的化合物叫什么呢？
学生：离子化合物。
教师：接下我们就一起研究下离子化合物。
板书】2.离子化合物：由离子键构成的化合物。
教师：下面，我给大家给一组离子化合物，大家观察一下，他们的组成有什么特点。
教师通过多**出示：l、gl2、al2、zns4、nah。
教师：请大家同桌之间讨论一下，看看有什么特点。(停顿)我们请位同学说一说，好，这位同学说一说。
学生：都有活泼的金属元素，还有比较活泼的非金属元素。
教师：非常不错了，我们把这个话整理一下就更好了，通常呢，离子化合物由活泼金属和活泼非金属形成。
4.提出问题，探索新知。
教师：那有的同学可能会问，那像氧气、氢气这些分子他们是什么作用在一起呢？经历了刚才的学习过程，相信大家掌握了一些分析研究方法，请大家大胆猜想一下，像氯气、氢气和***的形成是否和氯化钠一致？
尝试下和刚才一样，从原子结构层面分下一下看。以同桌为小组，相互交换下意见。
教师：我先不提问大家，我们通过看动画自己验证下你的猜想是否正确，请看大屏幕。
教师**氢气和***分子形成的动画**，让学生通过**形象化**深化自己的理解。
教师和学生共同总结：像氯分子这样，原子间通过共用电子对形成的相互作用，以及不同非金属元素化合时，它们的原子之间形成的相互作用，称作共价键；像h等这样以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。
板书】二、共价键。
1.共价键：原子间通过共用电子对形成的相互作用。
2.共价化合物：以共用电子对形成的化合物。
总结：我们把这种能使离子相结合或原子相结合的作用力通常称为化学键。
第三环节：巩固提高。
教师通过多**出示如下问题：根据下列提供的一组物质回答问题：hl、2、h2、h2、nah、l2、naf、h4、gl2、a。(1)这些物质中分别存在哪些类型的化学键？
2)哪些物质属于离子化合物？哪些物质属于共价化合物？
学生思考回答，生生互评，巩固新知。
第四环节：小结作业。
教师：刚才的巩固练习同学们完成的不错，下面请同学们以填**的形式对比总结一下本节课学习的知识，找一位同学到黑板前填表。
教师评价：我们一起看看这位同学完成的。
作业：教师：课后习题任选两道作为作业。
安徽中公教师。
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