第一章第一节元素周期表（第一课时）
元素周期表。
广西师范大学附属外国语学校李敏。
教学目标】知识与技能。
1. 能描述元素周期表的结构，知道元素在周期表位置的表示方法。
2. 了解元素在周期表中的位置与其原子的电子层结构的关系。
3. 能按照原子序数顺序记住1—20号元素、第ⅰa、第ⅶa、0族元素的元素名称和符号。
过程与方法。
1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构。
2、体验科学**的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。
情感态度与价值观。
1、培养学习化学的兴趣，乐于**物质变化的奥秘，体验科学**的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。
3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。
重点】元素周期表的结构。
难点】推算一些元素在元素周期表中的位置。
课型】新授课。
教学模式】自主**、合作交流、归纳总结。
教学手段】多**。
教学过程】板书设计：[板书计划]第一章物质结构元素周期律。
第一节元素周期表。
一、元素周期表的结构。
1.周期：将电子层数相同的元素按原子数递增的顺序从左到右排列成一个横行，叫周期；
族：再把不同横行中最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行，叫做族。
3、 元素周期表的结构：七主七副七周期， ⅷ族零族镧锕系。
教学反思：本节教学内容共分为元素周期表的编排原则、结构、周期特点和族的分布等几个方面。学习本章内容对于掌握元素周期律及为化学学习服务都很有价值。
本课以前三个部分为教学的重点，引导学生充分认识到元素在元素周期表中位置与原子结构的关系。
第一个环节是导入。必修1 已经有一定元素化学的只是系统，这一节的学习需做到承上启下。因此，通过多**展示些不同类型的元素周期表，丰富学生的兴趣和视野，结合阅读课本，自主学习元素周期表的发展。
第二个环节是介绍元素周期表的编排原则。悟学式教学法的教学方略中提出学习应该善于观察（看一看）。教师要求学生把课本翻到附录的彩页，观察“元素周期表”，并且在大屏幕上展示电子版的“元素周期表”。
学生有效观察**，结合元素周期律的知识，师生总结出该表的编排原则。在学生尝试总结的时候，教师的启发式提问相当于穿针引线，使得教学能有效有序地进行。
第三个环节是师生分析元素周期表的结构。悟学的实质就是学生参与课堂，参与学习，积极思考，在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。学生在上一个环节的基础上深入观察，经教师点拨，最终总结出文字形式的结构特点。
之后再要求学生完成课本图5—11的**，巩固刚刚已学知识。
第四个环节是介绍族的知识，这属于识记类的知识。在直观的图标面前，教师要求学生运用自己的智慧，认真观察，善于总结，最终总结出族的分类、特点、别称等知识。知识拓展的内容涉及学科交叉，引导学生拓宽思维空间。
为了加强观察总结后的成果，为了帮助学生消化课堂所学的知识，我设计的本课的第五个环节——课堂练习。
第一章第一节元素周期表（第二课时）
元素性质和原子结构。
广西师范大学附属外国语学校李敏。
教学目标】知识与技能。
1. 了解碱金属和卤族元素的性质递变规律。
2. 以ia和viia族为例，了解同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。
3. 了解元素的金属性和非金属性强弱的比较方法。
过程与方法：
1、归纳、比较法：归纳总结碱金属元素性质。
2、归纳、比较法：归纳总结卤素元素性质。
3、自主**：**碱金属和卤素性质递变规律。
情感、态度与价值观：
1、通过**、分析，培养学生创新思维能力。
2、培养理论联系实际的能力。
重点】1、碱金属元素性质与原子结构的关系。
2、卤族元素性质与原子结构的关系。
难点】碱金属、卤素元素性质的递变规律。
课型】新授课。
教学模式】实验**式的教学方法。
教学用品】多**；试管、烧杯、胶头滴管。新制饱和氯水、nabr溶液、ki溶液、溴水。
教学过程】板书设计。
第一章物质结构元素周期律。
第一节元素周期表。
二、元素性质与原子结构。
1、碱金属 2m＋2h2o = 2moh＋h2↑
金属性：li < na < k < rb < cs
2、卤族元素。
从上到下：
与氢气剧烈程度： f2 > cl2 > br2 > i2
生成氢化物的稳定性：hf > hcl > hbr > hi
氧化性：f2 > cl2 > br2 > i2
小结：同一主族，从上到下：原子半径逐渐增大，失电子能力逐渐增强，金属性逐渐增强 。
得电子能力渐减弱，非金属性逐渐减弱。
教学反思：1、新课程倡导以科学**为主的多种学习方式，科学**活动是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。《元素性质与原子结构》是进行科学**的恰当素材，在教学设计中，创设以元素周期律的发现为载体的实验**活动。
问题线索清晰，在学生已有认识的基础上，以问题**的形式，鼓励学生积极参与**活动。
2、注重以学生为本。在实验的过程中，体验元素周期律的形成过程，带领学生领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。教师关注学生的主动参与，让学生自己发现问题，寻找可能的原因。
教师不断地创设学生感兴趣的情境，引发思考和讨论，引导学生思考什么，怎样去思考，怎样分析推理，怎样才能得出正确的结论，怎样去伪存真，怎样用实验事实为依据，以及创设活动并指导学生亲自动口、动手、动脑参与到实践活动中， 在交流的过程中认识反应的本质。 教师调整自身的位置，成为学生学习活动的设计者、组织者、参与者和指导者，较好地突出学生的主体地位，突出学生思维过程的展示，突出学生亲历**的过程，培养了学生的自主**意识和实践能力。
3、恰当地使用课件直观展现金属锂、钠、钾、铷、铯与水反应的过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁，帮助学生认识宏观现象的微观本质，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法，帮助学生体验认识物质及其反应的微观视角。
不足：这节课内容较多，有时不能完全让学生参与实验**。另外各老师可以根据自己学习的实际情况安排课时。
第一章第一节元素周期表（第三课时）
核素。广西师范大学附属外国语学校李敏。
教学目标】知识与技能。
1. 知道元素、核素、同位素、质量数的涵义；
2、知道 c、h、o 、u的常见同位素及其应用。
3、 知道原子序数、核电荷数、核外电子数、质子数、中子数、质量数的关系。
过程与方法：
充分发挥学生的主动性，培养实践能力和归纳能力。
情感、态度与价值观：
通过对原子结构的研究，激发学生从微观角度探索自然的兴趣。
重点】了解质量数和原子符号（）的涵义。
难点】核素、同位素的涵义。
课型】新授课。
教学模式】启发、诱导、**、比较等教学方法。
教学用品】多**。
教学过程】板书设计。
高一化学必修2 乙烯教案
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高一化学必修2习题
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