2016届高一年级班语文寒假作业。
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首先祝贺你们圆满地完成了本学期的语文学习任务，你们三年的高中生活如白驹过隙，已过去了六分之一，如果说高中生活是一本书，那高一的生活就是这本书的第一页，这一页写的是否精彩，是否漂亮，关系到后面的内容是否有看头。你们又增长了一岁，这意味着你一载的青春又不在了，所以，你们要珍惜时光，珍爱青春，常怀感恩之心，常念相助之人。为了你的假期过得快乐但不空虚，我安排了下面2项作业，这是我用了一天的时间整理出来的可能对你的语文学习有一点点帮助的东东，也许你会不知所措，也许你会相当讨厌，也许你还是会有所欣喜，但都无关宏旨，故事才刚刚开始，你有权利选择，开花的方式和颜色，结果会在某年的六月落下……所以，你要认真完成，珍惜我的劳动成果，这也是对你的未来负责。
在此，作如下要求：其。
一、诗歌鉴赏4个板块共11题，要求用一个两小角钱的练习本做，希望用你可以不屑一顾的两角钱创造点价值。不用抄题目，标明题号。如鉴赏诗歌的形象第。。。
题：答鉴赏诗歌的语言第。。。题其。
二、古诗文默写就在试卷上做，但态度要端正。最后，祝你们假期愉快，在新的一年里取得更大的进步！
诗歌鉴赏。一、 鉴赏诗歌的形象。
鉴赏诗歌中的人物形象。
提问方式：你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
这首诗刻画了一个什么样的人物形象，作者为什么要塑造这一形象？
诗中的某某是个什么样的人物形象？
答题步骤。1．点特点：说出个人观点，概括形象特点。
2．析例句：结合诗句具体分析。
3．明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。
诗歌的人物形象有两类：一是抒情诗人自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。
一)鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象。
阅读下面的这首宋词，回答后面的问题。
西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)
张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。
注】 ①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙。
下，波臣风伯亦善戏矣。” 波神：水神。③准拟：准定。
在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。
答。(二)鉴赏诗歌中塑造的人物形象。
阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
高冠谷口招郑鄂。
岑参。谷口来相访，空斋不见君。
涧花然①暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氤氲。
注】 ①然：通“燃”。
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
答。鉴赏诗歌中的景物形象。
诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半景物，而抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。
提问方式： 这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？
这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的感情？
这首诗描写了什么样的景物？
高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。
1．考查意象类。
答题步骤。1)找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。
2)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象。
3)指出描绘意象的作用或效果。
2．分析意境类。
1)意境含义。
意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
2)考查内容。
意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象＝主观感受＋交融统一”。
3)答题步骤。
描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。
4)鉴赏意境的答题套路。
这首诗描绘了一幅×××的画面，营造了一种×××的氛围，从而表达了作者的×××的情感(心情、心境)。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋夜独坐(节选)
唐]王维。独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深。宋]周弼。
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。
答。解析】 高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中。
景”和“情”及二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。
鉴赏诗歌中的事物形象。
事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是山川大河，还是花鸟虫鱼，还是能表现人格情操的梅、兰、竹、菊，都是事物形象。
答题步骤。1)总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
2)结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感**彩，尤其要分析出其内在神韵。
3)结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。
分析诗歌中的“事物形象”应注意以下几个方面的问题：
1．借助相关语句或关键词来分析物象。
事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。
2．要由表及里把物的含义挖掘出来。
任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
3．知人论世，结合背景或作者阅历作答。
很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
送人归京师①
陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注】 ①京师：指北宋都城汴梁。 ②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答。二、鉴赏诗歌的语言。
1. 炼字型。
炼字中要炼的字就是一首诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。
答题步骤。1)解释该字(句)在诗中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。
2)展开联想把该字(句)放入原句中描述景象，点出该字(句)烘托了怎样的意境。
3)分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
阅读下面的宋词，然后回答问题。
减字木兰花。
向子 ①斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
注】 ①向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。
斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
答。好事近①
陆游。湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
注】 ①本词写于作者54岁时东归江行途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
答。2．赏句。
步骤： ①判断句子类型﹙写景、写人、抒情﹚
明确手法。概括所描写句子的内容。
总结情感。赏句中要赏析的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹。
唐]杜甫。绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注】 ①严郑公，即严武，受封郑国公。 ②箨(tuò)：笋壳。③帙：包书的布套。
请赏析“色侵书帙晚”一句。
答。3．分析诗眼型。
所谓“诗眼”，往往是指一句诗（或一首诗）中最精练最传神的一个字或一个词，有的是一句话（关键句），全诗情感就围绕这个字或词，句（关键句）写的。多为动词、形容词，也有副词、数词、叠词或名词。
1、提问方式：
某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？
全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。
某句中的诗眼是哪个字？（此问是句中眼，答题方法如炼字题型）
2、篇中眼答题步骤与要点：
1 结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容；
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