一、教师主要扮演的主要角色是什么？
1.学习的指导者。
2.行为规范的示范者。
3.心理保健者。
4.班集体活动的领导者。
二、教师建立威信的途径有哪些？
1.培养自身良好的道德品质。
2.培养良好的的认知能力和性格特征。
3.注重良好的仪表、风度和行为习惯。
4.给学生以良好的第一印象。
5.做学生的朋友和知己。
三、有些老师认为综合实践活动的评价是在学生课题结题后进行的汇报和成绩评定，对此你怎么理解？举例说明在你的教学中的是如何开展评价的？
综合实践活动课程开设的主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，引导和鼓励学生贴近生活、参与社会、**科学、亲近大自然，从而培养学生各方面的能力及良好的情感和意志。综合实践活动课程的性质和特点决定评价要以新的观念和方式来进行。在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。
在综合实践活动课程理念的指导下，我深刻地认识到评价应坚持“突出发展性、把握整体性、体现鼓励性、重视过程性、注重反思性、倡导多元性”，从而促使我决定采用“档案袋”法来进行评价，认为这种方式能更好的体现这些。
（一）评价方式。
在课程实施的过程中，为了更好的激励学生追求成功、体验成功，主动、不断的获取新的成功并以此来提高学生参与热情和便于管理，我尝试使用了一下的评价方式：
1、学期初首先先由教师和学生共同研究制定出专题活动的具体评价标准，标准尽量的详尽而又系统，组织学习以达到学生对标准心中有数的目的，并张贴在教室的墙壁上，以便学生随时对照，给自己一个提醒。
2、倡导“自我参照”评价和“自我反思性”评价，采用定性和描述性语言相结合的方法进行评价，具体行为方式为活动进行过程中的随机激励性口头评价、填写综合实践活动学生评价表和写评价条。
3、在每个专题活动开展的过程中，让学生注意学生对资料、活动记录、成果、感受体会、收获等各种材料搜集、整理和积累，每个专题活动结束时，学生整理档案袋对照标准进行自评，以促进学生通过自我评估能自我调整、自我改进，目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展。
4、对每个专题活动的评价，主要根据对学生平常的观察和材料的积累进行评价，使评价贯穿于综合实践活动的整个过程，评价尽可能用口头或书面语言描述反映学生在活动过程中的各方面表现。
5、对学生一学期的综合实践活动评价主要将根据学生专题活动档案袋，和学期末学生简短总结性发言、成果展示、答辩等进行评价，此外还可以根据学期开展活动的特点采用交流讨论观察记录、表演、演示竞赛、调查问卷、实际操作、评比、评语、检查等其中的一种或几种来进行。
6、采取教师评价、学生自评、学生互评以及家长等评价的多元评价方式。对“专题档案”以学生评价自评为主，对学期总评以教师评价为主。评价中可以从多个方面、多个角度进行，从人发展的角度进行纵向评价，改变横向比较评定的方法的不足。
使评价为下一步的发展和进步提供建议和参照。
（二）评价项目。
1、学生参与综合实践活动的态度和热情。
它可以通过学生在活动过程中的具体表现来评定，如学生在活动中的合作精神，主要通过对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如是否认真、积极参加每一次活动，努力完成自己所承担的任务，学生在活动中的合作精神，对班级和小组的活动目的的达成作出积极的贡献等。
2、学生创新精神和实践能力的发展。
考察学生在活动中是否善于发现和提出问题，分析问题到解决问题，从而体现的**精神和实际操作能力如何，可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价静态的评价，也可以通过学生参与活动的比较和几次活动的比较来评价其发展状态的动态评价。
3、学生对研究方法的掌握和应用情况。
主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面方法、技能的掌握和运用水平。
4、在活动中的实践能力的发展。
主要评价学生有求知的好奇心，探索的欲望强烈的程度；学生独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法是否有所提高；有无积极实践，发挥个性特长，施展才能。
附： 综合实践活动学生评价表。
综合实践活动亟待建立促进学生全面发展的课程评价体系评价，以此更有效的发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展，作为教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享成功的喜悦的过程中，体会自己的成长进步。
我感觉这些评价方式的运用，效果还是比较理想的，它的激励和管理的作用基本还是令人满意的，理由是从学生参与活动的积极性和各方面的发展进步能够看出。
这种评价方式的运用是在充分培养和建立起学生的荣誉感基础上来使用的，鉴于此学生对评价才能比较在意，评价才更有效果。
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