主题：笑傲成功。
教学理念：成功是人生的主要梦想之一，高中学生目前面临的目标是升学、就业。每个人都会为自己的将来设计出一幅美丽的蓝图，对学生与职业的选择是他们必须面对的最重要的人生课题之一。
然而，由于自我控制能力较弱，知识经验浅薄，意志薄弱，抗挫折能力差，只想成功，不想失败，对激烈的挑战与磨难难以承受，将成功只停留在幻想中等行为。
因此，影响了他们的成长。《笑傲成功》从培养学生不畏艰苦，百折不挠，持之以恒的意志品质入手，力图提高学生的素质，培养各方面的能力，为达到成功的彼岸打下良好的基础。
活动目标：1.深刻理解“成功”的含义。
2.知道成功与失败最终取决于个人素质的较量。
3.了解追求成功的必备条件。
4.明白个人能力与职业成功的关系及重要作用。
5.通过活动，使学生了解自己要具备较强的任职能力，提高自身素质，培养良好的意志品质。
设计依据：1.“成功”是人按照一定的方向，利用一定的力量，最终达到预定的目标，使个人的潜能得到充分的施展。
通过设计情景，引出课题，使学生置身于成功人士遭受挫折，最终抵达成功彼岸的感悟气氛中。根据学生已有的生活经验，理解成功必须具备承受困难、挫折的勇气，勤奋、刻苦的精神，坚持到底的毅力，用于探索不断追求的信念。
2.学生在理解“个人能力对职业成功具有重要作用”上难度比较大。因为学生离求职还有一段距离。
在学习过程中还没有将其列为目标去追求，对求职、任职都是一些很浮浅的认识。所以根据学生的实际设计了“看图说话”。在这个环节，一方面让学生认识和体会图画的主题思想，另一方面使学生直观地感受到个人素质与学业、职业的成功的关系。
3.为了使学生及时发现自己的潜能，为成功树立信心，把握时机，施展才能，用于实现自己向往的目标，以超长的顽强毅力勤学苦练，使自己的潜能发挥到极限，“模拟招聘现场”。通过这个活动使学生参与职场的竞争中去，经过竞争，增长知识，找到差距，挖掘潜能，发展个性。
我们坚信，只有克服困难，才能取得成功。
4.有众多的哲学家、教育家、科学家、艺术家都**过成功需要哪些必要条件？他们发现，成功的条件包括：
兴趣与好奇心，成功动机，知识与技能，策略与创造力，机遇与环境资源，与人交往及合作能力，自我修正能力，勤奋、刻苦的精神，以及战胜困难、坚持到底的毅力。因此，培养个人能力是提高心理素质早就美好人生比不可少的方面。
5.我国有句古话：“天无绝人之路”，西方人也信奉这样一句话：
“上帝是公平的”。任何人在为他的目标奋斗的过程中，总要找到动力，要发现、调动和运动各种动力去排除各种阻力，始终不渝地向目标奋斗。引导学生参加qa的活动方式，让他们从影响职业成功的因素中体会健康。
性格、情绪、自信心都影响人的成功。
6.学生虽然还没有达到促使职业成功的条件，但应该着眼于自己素质的全面发展，努力做一个素质比较完善的人。通过请一位任教时间较短的教师交流自己成功和失败的经验，使学生了解求职的辛苦，从而在学习期间，有意识地提高和弥补自己的不足，为将来求职及职业成功做好准备。
7.根据自己的素质选择职业，成功的机会就会大于根据自己的兴趣选择的职业，这是学生关注的问题。通过组织学生参加辩论会，使他们更加理解个人素质是取得职业成功的有力保证。
在这条艰苦的行程中，不断反省、思考，从而达到完善自我的目的。
8.“论坛经典语录”记录辩论中对自己有启发的论坛言论，改变认识。
9.设计“高手提示”使学生知道在自己一生做的众多事情里，还有好学、追求、勤奋和热忱，这也是很重要的。
活动要求及准备：
1.投影或多**，**及其它资料。
2.学生坐成正方形，便于学生活动。
3.课前准备“成功论坛”辩论的相关资料。
设计类型：心理活动课。
适应年级：高中各年级。
活动时间：45分钟。
活动过程：一、创设情景，引出话题。
1.教师提问，学生进行自由联想。
看到“成功”两个字你们联想到什么？
2.学生自由发言。
3.让学生分别介绍世界著名任务成功经历。
事例一：**家享德尔是伟大的德国作曲家，因为中风病倒，又遭受穷凶极恶的债主们上门逼债，在巨大压力下，近乎发狂的努力作曲，达到废寝忘食的地步。他创作的**“弥赛亚”、“哈利路亚”至今广为流传。
事例二：苏格兰诗人、**家、游记、随笔作家斯蒂文森，自小体弱，又患肺病，经常肺略血，但他始终奋斗不懈，终于写出《金银岛》等不朽巨著。
1）指导学生归纳伟人共同特点，分别使用多**或投影打出讨论结果，内容如下：具备承受困难、挫折的耐力。
勤奋、刻苦的精神。
坚持到底的毅力。
用语探索、不断追求信念。
2）教师小结，揭示话题。
几乎所有伟人在接受人们欢呼之前都遭受过挫折，他们选择了不逃避的态度，坚持不懈，勇于面对，最终走向了辉煌。
二、创设活动情境，体验成功喜悦。
1.多**或投影展示一组画《把木梳卖给和尚》
1）教师引导学生理解主题思想。
梳子卖给和尚，听起来荒诞不经，小丙在别人认为不可能的地方开发出新的市场，小丙是个营销高手，在应聘中发挥了自己的能力，终于取得成功。
2）教师提问：
小丙发挥了哪些才能在应聘中取胜？
3）学生讨论。
4）教师小结。
个人能力对职业的成功起着重要作用，表现出在困难面前不气馁，大胆探索，淋漓尽致的发挥自己的能力，迈好成功的第一步。
2.活动“模拟招聘现场”。
1）提出招聘要求。
某招聘会上两家招聘单位分别招聘2名包装设计师，2名环保工程师。
招聘条件：a.本科以上文凭。
b.只限男性。
招聘方式：口头应聘和书面应聘相结合。
2）临时由学生自由参加应聘。
学生之间出主意，想办法帮助应聘学生做好准备。
3）分派角色。
4）进行“模拟招聘现场会”。
5）招聘结束，用人单位当场宣布结果，阐述理由。（理由要充分，能说服大家）
提示：a：口头应聘考核大于书面应聘考核，要注意考察应聘人员综合能力。
b：遇到不合乎招聘条件，但表现突出的，要打破限制，注重能力。
6）6人一组讨论，派代表归纳。
7）多**或投影，展示学生归纳结果。
强烈的事业心。
较高的文化素质。
有别于他人的特长。
具有集体观念。
随时检审自己。
以积极态度应对出现的问题。
正确对待挫折。
积累工作经验。
能抓住机遇。
三、学生参加活动，加强提高个人素质。
活动一：改变生活，改变人生从qa开始。
1）一问一答方式。
2）四人一组，充分讨论。
3）请学校一位任教时间较短，有应聘经验的教师谈谈体会。
多**或投影展示：
为人处事成熟啦！
分析解决问题能力有所提高。
人际关系很重要。
学会做人，如何做人。
外面的世界很精彩，不害怕，不后悔。
找到一个好工作要坚持，坚持。
戒骄戒躁。活动二：成功论坛之“笑傲成功”。
1.多**或投影展示学生关注的问题：
1）根据自己的兴趣选择职业，成功机会大。
2）根据自己的素质选择职业，成功机会大。
1）在东部发展，成功机会大。
2）在西部发展，成功机会大。
提示：学生将按自己感兴趣的话题进行分组，结合自身能力，社会环境因素加以辩论。
2.选派角色。
主持人：1人评论员：3人。
每组正反方各推荐3名代表参加辩论。
3.辩论开始。
教师与学生评论员对辩论双方的胜负不作评判。
4.“论坛经典语录”每位学生按提示记录对自己有启发的论坛讨论。
谁想收获欢乐，那就得播种眼泪。
成功其实是从细微的收获开始的。
时机就是现在，成功不能等待。
渴望成功，热忱是最大的动力。
沉着，是一种人生的智慧。
成功总是垂青那些勤奋工作的人。
四、“高手提示”
教师引导：在我们一生中，除了呼吸、心跳、消费、睡觉，还有很多事情都是一直要做的，如果想要获得成功，一生将有不断的追求，好学上进，勤奋刻苦，热忱谦虚，也是我们去努力追求的。
五、教师总结，结束活动。
同学们，再过几年，你们将英姿焕发地走向各种岗位，充分发挥自己的聪明才干。面对越来越激烈的职场竞争和对人才需求越来越高，我们从现在就准备好，努力提高素质，培养各方面的能力，接受时代的挑战和选择。
大家的能力有大小，有强弱，我们在不断的努力和奋斗中得到升华，我希望大家都能在学业上，事业上取得成功，最后送给大家一句话：人世间最重要的事，是要知道怎样才能够把自己变成属于自己的东西。
活动主题主题九生活中的标志。
历经时间五课时。
活动背景：在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。
让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
知识与技能：
通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法：
引导学生在活动中通过**式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
情感态度与价值观：
培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。
活动准备：1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、上网或到图书馆查阅资料。
活动过程设计教师指导设计。
一、 准备阶段。
一） 引出主题。
1、导入。2、确定主题。
3、提出问题。
4、分组活动。
5、汇报交流 1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？
这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？
2、板书主题：主题九《生活中的标志》。
3、说说关于标志你想了解哪些问题？
归纳问题。4、根据归纳的问题自由分组。
1）推选小组长。
2）确定要研究的问题。
3）填写并修改活动计划表。
二、实施阶段。
一）收集资料。
二）、选择整理材料。
三）拟定汇报方式。
三、总结阶段。
一）成果展示。
二）活动拓展。
1、指导学生搜集资料的方法。
1） 调查采访。
2） 查阅书籍。
3） 上网查找。
4） 社会调查。
2、 指导学生整理出最有价值的资料。
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