2010—2011学年度第一学期期末考试。
一、试题结构（一）总分100分；客观题60分；主观题40分。
二）试题分布：【客观题】中国古代文化22分，中国近代文化18分，中国现代文化12分，世界史占8分。【主观题】中国史占16分；世界史占10分；综合占14分。
二、试题优点。
第一 、以考查学科能力，符合考纲要求与新课程标准要求。几乎每一题都能体现对学生掌握历史知识程度的考察。范围也比较广的。
材料题针学生对比、判断分析、归纳、辨证评价等能力进行所考察。
第。二、试题设计有新意：命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述，运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
第。三、重点突出，基本体现了历史只是的主干：在教学过程中，突出对历史知识主干的把握，在考察过程中重视对历史发展的基本脉络把握，这是新课程标准和新考试大纲里明确规定的方向。
三、试题的不足。
第。一、试题结构不合理，世界史偏少，从政治、经济、文化的关系上看，政治、经济决定文化的发展，所以我们说一定的文化是一定的政治、经济在人们观念上的反映，从教学与学习的难度上看，从教学和学习难度来说，世界史难度偏大，针对本校学生实际情况，只能出此下策。
第。二、个别试题偏离历史主干知识：特别是第三大主观题，用《人权宣言》、《论法的精神》与明清思想批判进行对比而设计的材料及问题，现在从考试结果来看是一大败笔。
四、 对今后历史教学的启示
（一） 要狠抓基础，突出主干知识，构筑完整的知识体系。尽管本次试卷没有死记硬背题，但是几乎所有的题都需要基础知识，虽然新课程弱化了教材的作用，但教学中回归教材还是一种必要，应该全面准确地把握教材基本知识内容，对知识体系做到点线面结合，对知识面的辐射要广，要进行知识整合，构成网络，形成体系，夯实基础、突出重点、系统掌握。
二） 注重能力培养，加强思维方法的训练。根据高考命题从"知识立意"转向"能力立意"这一特点，注重培养考生的思维能力。其中阅读理解能力、合理而全面地提取信息的能力、根据设问将答案要点进行整理、归纳的能力、将原理和材料有机结合、逐层深入表述的能力、辩证思维的能力等。
（三） 大量练习是有必要的。 新情景的设置，大大增强了对学生实际运用能力的考察，死读书，死答题，照本作答的情况已经杜绝，这种变化，要求历史学科也应该作大量的练习。
考试基本情况统计。
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