。辩论话题家长布置作业好不好。
这个辩题，可以开展三个方面，即事件前因，事件行为，事件结果。一、事件前因。
为什么家长要布置家庭作业？大方向促进学习。
1.家庭作业太少为什么说作业少课内东西学不够用2.孩子太闲，为什么说孩子闲？3.孩子太贪玩，谁不贪玩？二、事件行为。
1.布置很多作业，带来太重压力。
2.布置适量作业，不给孩子太大压力又能提高学习3.布置少量作业，没有达到效果。
三、事件结果。
1.学习，巩固，提高2.作业，更多？
3.假日意义，假日就是为了给孩子放松休息4.孩子状态，开心与否？讨厌读书？
论点：好：1.
学习是一个持续的过程，不能间断。（驳：学习是劳逸结合的过程。
）2.孩子喜欢玩，家长布置适量家庭作业保证孩子的学习不荒废。（驳：
家长怎么控制“适量”?）
3.学习更多的知识。（驳：真的能学习到东西？如果孩子不是心甘情愿，学习效果不好）不好：
1.假日的意义本身就是开心过年，布置太多的作业不好。（驳：假日不是只为了放松，不能放松过头）
2.压力过大，容易导致孩子厌学（驳：没有压力哪有动力？孩子厌学是因为开导不够，理解不足，与孩子沟通赏罚结合可以解决这个问题）
因人而异，因地制宜。
玩物丧志，无为而治（**勤政），劳逸结合，等等。
这个辩题的总论是，要不要好不好的题，但在辩论操作上，需要演绎开展，不同辩方，在不同角度需要契合点和攻击点。在辩论过程中，大胆开辟适合我方的新领域新视角。
有个焦点，一个是“量”的界定，怎么适量怎么过量？多少的量会提高成绩？多少。
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的量会导致厌学？
论点还有很多，不过一时也想全，从上面那些双面论点去发挥也差不多了。
小学生该不该布置家庭作业。
小学生该不该布置家庭作业，布置多少家庭作业的问题，成为了大家讨论的热门话题。作为一名语文老师，我想谈谈个人的看法。
造成学生过重负担的方面很多，其中家庭作业是其中的一个方面。过重的课业负担，会给学生身心健康带来极大伤害，那适当的给学生留一点家庭作业好不好呢？会不会给学生带来过重负担呢？
笔者认为，这个问题的实质首先不是家庭作业的轻重问题，而是一个小学生该不该有家庭作业的问题？我认为，适当的家庭作业不仅不是负担，相反，对学生的发展还有一定的促进作用。一：
适当的家庭作业，可以避免小学生养成恶习。
小学生可塑性很强，容易受到外界的影响。如在无作业的负担下，进网吧、无克制的上网聊天、打游戏或浏览不健康的**、走街串巷、四处游荡、结交社会上的问题青少年等，极容易染上不好的恶习。可能会使有些孩子养成惰性性格。
人本来都是有惰性的，适当的家庭作业，可以防止惰性性格的形成。如果天天都没有作业做，而很多家长又不让孩子做力所能及的家务事，又不去培养孩子的特长，加上学习的自觉性又没有养成，长此以往，无所事事，势必养成惰性。二：
适当的家庭作业，有利于家长与孩子建立融洽的关系。
人们都说家长是孩子的第一任老师，孩子第一次接受的教育也是受影响最深的，甚至会影响他的一生。可很多家长存在这样或者那样的问题，家长是多么希望能够和孩子成为无话不谈的“好朋友”，在和学生、家长真诚的交流中，我了解到，相当部分孩子的学习，家里是有家长经常辅导的。而这一部分学生比较来说性格开朗、活泼好动，和家长的关系也很好。
由此可见，家长在辅导孩子家庭作业的时候，增强了和孩子的关系，这样有利于孩子的健康发展。
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三：适当的家庭作业，有利于培养学生的责任感和良好的习惯。
几十年来，大多数对家庭作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。其实，学习并不只是提高自己，也是对家庭、对社会的负责。我们每个人都应该做对家庭负责，做对社会、对家庭有用的人。
而这种责任感，就必须从小培养。通过家庭作业的形式，让学生养成习惯，明白学习就象吃饭，一日三餐，偶尔少吃一餐没有关系，天天只吃一餐是肯定不行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也会营养不良的。另外，每天有一点作业，虽然有一点压力，但也能培养学生的意志力，以及按时完成任务，不拖拉的好习惯。
此外，研究还发现，养成良好家庭作业习惯的学生更能认识到课外学习的必要性。在家完成学校布置的学习任务，有助于学生认识到，学习并不局限于学校和课堂环境。
所以，我觉得适当设计一些富有趣味性、具有生活化、具有实践性、具有自主性，又充分照顾个体差异的弹性作业，是教师为学生精心设计的“礼物”，不仅可以传达教师对于学业的重视，也可以培养孩子对于学业成效的责任感。有利于孩子对知识的巩固和提高，有利于良好习惯的培养，有利于孩子的健康发展。因而，适当地布置一点家庭作业是可行可取。
家长到底该不该插手孩子的作业呢。
现在，有很多家长在离开校园多年以后，因为子女上学再次拿起课本，陪“太子”读书做作业，遇到比较难的作业，还要亲自动手完成。对此，有些家长觉得很有乐趣，有的家长直呼有困难。
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上海某小学学生的父母都是知名大学的教授，他们会对老师布置的作业进行挑选，觉得没必要就不做，还交代孩子，如果老师问起，就抬出爸爸撑腰。那么，家长到底该不该插手孩子的作业呢？
支持派：应该插手！
不管就会找不到北。
马迹山：温州电信职员。
插手一举其实是对孩子学习方向的引导，如果不闻不问，那就很容易让孩子找不到北，由此在学习上产生厌烦心理。当然，正确的引导，恰到好处的“插手”，是有讲究的，不然就会适得其反。
有利于父母共同学习。
雨非：浙江工贸职业技术学院。
我觉得父母在插手孩子学习的同时，也让自己有了共同学习、与时俱进的机会，一方面可以知道孩子对该课程的认知水平，另一方面对教学进度和难度也有一定的了解，这对孩子的学习很有帮助。我有个朋友原来只有大专文凭，在陪“太子”读书一年时间后，也激发了学习热情，后来顺利拿到本科文凭，指导起孩子的学习来更得心应手了。
中立派：加强沟通就能协调。
佳子：温州医学院教师。
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还是应该具体问题具体分析。在现今的教育模式下，学校希望培养什么样的学生，家长希望培养什么样的孩子，其实是缺少沟通的。
家长无论是陪着孩子写作业甚至代劳，还是干脆对孩子的作业进行挑选，都仅仅是这个沟通出现障碍的具体表象之一。学校应该静下心来想想，现在给学生布置的作业是否已超出学生的能力范围，或者还是在进行填鸭式教育；同样家长也要再仔细考虑一下，过分插手孩子作业，是否会让孩子在最初始的教育阶段，就对学校老师的威信进行挑战，从而在孩子对“尊敬师长”这个最起码的礼貌上出现问题。
其实，只要学校和家长加强沟通，“是否插手”只是一个配合和尺度的问题。
反对派：不该插手！
不利于提高思辨能力。
黄兆玉：上海市协作办。
家长适当引导是可以的，但在具体插手就有诸多不妥：一是不利于独立能力的培养。生活上已是疼爱有加，学习方面如果还是“有难题，找爸妈”的话，孩子的依赖心理恐怕要不断增强。
二是不利于孩子思辨能力的提高。要知道，出难题的主要目的是为了锻炼思维、巩固学习效果。三是不利于孩子学习兴趣的提高。
面对难题，如果他能自己克难攻坚，首先可以让他愉悦，其次可以提高学习的信心和兴趣。
作业是孩子自己的事。
夜航：**从业者。
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在我儿子的作业登记本上经常看到“听写”、“读后家长签字”等非得家长参与的作业，而且很多练习题的题意没有家长的解释，孩子是根本看不懂的，这不是把部分老师应尽的职责强加给家长吗？作为小学一年级孩子的家长，我时常纳闷：为什么孩子的作业总要在家长的配合下才能完成？
为什么家长要担当起教孩子掌握课本知识的责任？
虽然老师的初衷是好的，但我认为家长只有教育孩子做人的责任，或者教给他一些课外的知识，至于文化课程的传授主要是学校老师的责任。既然学校鼓励学生独立完成作业，就不该占用家长的时间为孩子做辅导。一些有难度的作业，即使在家长的帮助下完成了，也是达不到做作业的最终目的的。
其实，做作业本该是需要孩子独立完成的事。
修行在个人。
毛兔：自由撰稿人。
现在的家长不好当，陪小孩玩的时候要体力，陪小孩学的时候要智力。恐怕自己小时候上学都没有现在陪读这么认真。可是陪了、读了、学了，也是家长的事情，至于小孩是不是跟进了，还得看小孩自己。
所谓师傅领进门，修行在个人，也没见博士的儿子也全是博士。
另外，如果擅自帮孩子筛选作业，也会损伤老师的威信，以后还有几个学生会听老师的话，授课还怎么开展呢？
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家庭作业家庭作业
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家庭作业的背后
对于大多数家长来说，与孩子相处的时间集中在每天晚上，而家长在晚上对孩子的教育主题，大多集中在孩子的家庭作业上。让孩子不需要家长关注就自觉 快速而且认真地完成家庭作业，是每个家长的心愿。现实中，孩子在写作业时表现出来的磨蹭 拖拉 不认真却让家长们伤透了脑筋 因为家庭作业的问题，许多家庭失去了应有的欢乐...
妈妈的家庭作业
看到这个题目，你们肯定会想，妈妈怎么会有家庭作业？看了这篇作文后，你就知道了。其实，在日常生活中，妈妈的家庭作业无处可见，如 做饭，拖地，扫地，签字，检查作业等 每天，妈妈都要为我做饭，早晨，等我醒来时，妈妈已为我做好了早点，中午，等我回来时，妈妈已经为我做好我爱吃的午饭，下午，已经6 00了我回来...