一、目的要求。
1、理解参考系的概念；明确选择不同的参考系来观察一个运动，结果会有不同； 描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的。
2、理解质点的概念，明确质点是理想模型。
3、理解时刻和时间间隔的概念，知道它们的区别。
4、理解位移和路程的概念，知道它们的区别。
5、知道什么叫质点运动的轨迹，知道直线运动和曲线运动的含义。
6、初步了解建立模型，是物理学的重要抽象思维方法之一。
二、重点难点。
1、理解机械运动的永恒性和相对性，知道运动是物体的固有属性，是物体的存在形式。
2、理解质点概念以及初步理解建立质点概念所采用的抽象思维方法。
三、教学过程：
一）多**显示引出课题。
自然界的一切物体都在不停地运动，河水奔流，鸟儿飞翔，车辆行驶，火箭发射，卫星飞行，电子绕核运动……
归纳：1. 运动是一切物体的固有属性，是物体的存在形式，宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子、都处在永恒的运动中。
2. 物体相对于其他物体的位置的变化，叫做机械运动，简称运动。
二）怎样描述机械运动？
运动的相对性讨论（师生）
1）静止是绝对的吗？
2）描述一辆列车的运动，甲说它向北行驶，乙说它向南后退，这可能吗？
3.引出参考系概念：
在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。
选择不同的参考系来观察同一个运动，观察的结果会有不同。
（1）讨论坐在行驶的火车中的乘客。
以车厢作为参考系——静止。
以地面作为参考系——运动。
（2）多**显示从匀速飞行的飞机上向地面空投物资。
以飞机作为参考系——沿直线下落。
以地面作为参考系——沿曲线下落。
4、参考系可以任意选取，但在不同参考系中描述同一个物体的运动，繁简程度不一样，因此，选取参考系应以观察和研究问题方便为准。如。研究地面物体的运动，一般以地面为参考系；研究月亮或人造卫星的运动，应选取地球为参考系；研究行星的运动，应选取太阳为参考系。
三）质点。1、考察汽车的运动，火车的运动，地球的公转。 当物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，就可以将物体抽象为有质量的点。
2、用来代替物体的有质量的点叫做质点。质点是一个理想化的模型。
3、一个物体能不能看作质点，要看问题的具体情况而定，例如：研究地球公转时，可以把地球视为质点，而研究地球的自转时，就不能将地球视为质点。
4、运动的质点通过的路线，叫做质点运动的轨迹。
直线运动。按轨迹分。
曲线运动。四）时刻和时间间隔。
物体的运动总是伴随着时间和空间而进行。
在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔， 简称时间。
上面的时间轴表示上午前两节课开始和结束的时刻及两节课和课间休息持续的时间间隔。
时间的法定计量单位是秒、分、时，它们的符号分别是s、min、h.
五）位置、位移和路程。
1、位置：运动物体在某时刻处在空间的某个点，就叫物体的位置。
位置可以由坐标描述，如：
2、a点位置由a(x,y)描述。
位移：位移表示质点的位置变动，从初位置指向末位置的有向线段表示质点在这次运动中发生的位移，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。如：
物体从a点沿曲线运动到b点，这次运动对应的位移用有向线段ab表示。
位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母s表示位移。
3、路程：路程是指质点运动轨迹的长度，上面的例子中曲线ab的长度表示路程。
路程只有大小没有方向，是标量。
讨论：位移和路程的区别是什么？
—位移是矢量，路程是标量，位移只与始末位置有关而与路径无关，而路程与路径有关。
六)课堂小结。
知识。时刻与时间。
机械运动---质点---参考系。
位移与路程。
2．建立物理模型的意义。
《机械运动》教案
问 比赛中停格，谁最快？生 问 你是如何判断的？生 师 这时，刘翔所用的时间和其他运动员一样吗？生 师 在相同的时间里，看谁跑在前面可以判断谁运动的最快。师 最后，裁判又是如何判断谁获得第一呢？生 师 每个运动员的时间是什么时候确定的？生 小组讨论 比较物体运动快慢的方法？展示实验方案。1 在相同的...
3 1机械运动教案
机械运动。第二课时怎样比较物体运动的快慢。一 学情分析。物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主 活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行 活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是...
1 1机械运动教案
机械运动。教学目标 知识与技能 理解机械运动 知道比较物体运动快慢的方法 理解速度概念过程与方法 从情景再现，生活体验中提炼科学知识，应用科学。情感 态度 价值观 初步建立运动的相对性，以此渗透哲学。教学过程 情景展示 树木，火车 木材 加油站，路牌师 哪些物体在运动？出现争议 木材 可以板书小游戏...