机械运动。
教学目标：知识与技能：理解机械运动、知道比较物体运动快慢的方法、理解速度概念过程与方法：
从情景再现，生活体验中提炼科学知识，应用科学。情感、态度、价值观：初步建立运动的相对性，以此渗透哲学。
教学过程：情景展示：树木，火车、木材、加油站，路牌师：哪些物体在运动？
出现争议（木材）可以板书小游戏“谁动了？”：
三个学生，甲同学先观察另两个同学所站的位置，然后背朝另两个同学，乙同学移动一段距离。然后让甲同学观察，师：谁运动了？生：
师：判断的依据是什么？生：
师：能否找一个参照的物体，说明他位置发生变化？生：
师：用来参照的物体，在科学上称“参照物”
根据物体的位置变化来判断物体是否运动，这种运动在科学上称为“机械运动”板书：机械运动：物体的位置发生变化的运动。（ppt）
学生活动：1、拿出自己的一样学习用品，放在桌面上，慢慢从一端推到另一端，判断是否。
做机械运动？说明理由(橡皮相对于桌面的位置变化了，是做机械运动)
2、把这样学习用品放在课本上，重复上述操作，判断学习用品是否做机械运。
动？说明理由(橡皮相对于课本，位置没有变化，是静止的。相对于桌面的位置。
变化了，是运动的）
师：同样的物体，为什么会有不同的判断结果呢？生：
说一说：木材是运动还是静止的？说明你的理由（ppt）
木材相对于地面是运动的（选择地面或旁边的建筑物为参照物）木材相对于车是静止的（选择车为参照物）
结论：物体的运动是相对的，选择不同的参照物，判断的结果也是不同的。平常所说运动和。
静止都是相对的！（ppt）
**录象，判断哪辆火车相对于地面是运动找一找。
小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”竹排，青山分别以什么为参照物，并用科学的语言描述。（ppt）
师：生活中，我们可以看到很多做机械运动的物体，同样做机械运动，也有区别的：方向不。
同，快慢不同。下面让我们来看一段录象问：比赛中停格，谁最快？生：
问：你是如何判断的？生：
师：这时，刘翔所用的时间和其他运动员一样吗？生：
师：在相同的时间里，看谁跑在前面可以判断谁运动的最快。师：最后，裁判又是如何判断谁获得第一呢？生：
师：每个运动员的时间是什么时候确定的？生：
小组讨论：比较物体运动快慢的方法？展示实验方案。
1、在相同的时间内，比较通过的路程2、通过相同的路程，比较所需的时间。
ppt：甲物体10秒钟行驶了100米，乙物体10秒钟行驶了120米，谁快？乙物体10秒钟行驶了120米，丙物体12秒行驶了120米，谁快？甲物体和丙物体呢？生：
师：我们可以用路程除以所用时间，比较计算出来的结果大小来判断物体运动快慢。这就是。
用速度来比较物体运动快慢。
用这种方法，甲物体10秒钟行驶了100米，乙物体10秒钟行驶了120米，谁快？
乙物体10秒钟行驶了120米，丙物体12秒行驶了120米，谁快？都可以找到答案。
科学上规定，速度等于单位时间内通过的路程。（ppt）它是描述物体运动快慢的师：根据刚才大家所用到的计算，能不能写出计算速度的公式（ppt）速度公式。
师：在科学，用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么速度公式又可以写成生：v=s/t（ppt）
师：路程和时间的国际制单位是什么？生：
师：那么速度的单位可以怎么写？生：米/秒。
师：很好，这是有路程和时间两个单位组合在一起的，读作“米每秒”，斜杠是分式中横线。
的变形。师：速度还可以有其他单位吗？生：千米/时。
师：可以怎么读？生：
比一比：谁估计的最准！
师：例如人走的速度是1米/秒，它描述的是什么生：1秒内，通过的路程是1米师：非常好！
《机械运动》教案
问 比赛中停格，谁最快？生 问 你是如何判断的？生 师 这时，刘翔所用的时间和其他运动员一样吗？生 师 在相同的时间里，看谁跑在前面可以判断谁运动的最快。师 最后，裁判又是如何判断谁获得第一呢？生 师 每个运动员的时间是什么时候确定的？生 小组讨论 比较物体运动快慢的方法？展示实验方案。1 在相同的...
3 1机械运动教案
机械运动。第二课时怎样比较物体运动的快慢。一 学情分析。物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主 活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行 活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是...
高一机械运动教案
一 目的要求。1 理解参考系的概念 明确选择不同的参考系来观察一个运动，结果会有不同 描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的。2 理解质点的概念，明确质点是理想模型。3 理解时刻和时间间隔的概念，知道它们的区别。4 理解位移和路程的概念，知道它们的区别。5 知道什么叫质点运动的轨迹，知道直线运...