总复习的过程中，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
四、注重培养学生的应变能力，提高学生的解题技能技巧。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
事实上，许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。
五、及时总结，切实解决复习中的问题。
1、一定处理好课本与“复习资料”之间关系，规定以课本和学校统一选定的一套复习资料为主要依据。
2、一定要因材施教，分类指导。任何学校，任何班级，学生程度都有好、中、差之别，要使各类学生都有所进步，教学内容就应有所不同，习题的数量和难度也应有区别，复习方法要因人而异。
3、重视学生解题步骤和解题技巧及思路分析的指导。要求学生严格按照审题、画图、分析、解题、检查、讨论、答案、小结八大步进行作业，在小结时要求学生思考题目的结构特征，思路的分析过程，解题的规律等，避免学生到了复习阶段，只是满足于“弄清解题思路”而不规规矩矩完成作业，结果是眼高手低。
4、注意重要定理和数学方法的复习，对一些常用的数学方法要从本质特征和思想方法上阐明其意义与应用，如配方法、换元法、待定系数法等。
5、注意中考创新题型的适当训练。
总之，在初中数学总复习中，按照复习计划的安排，脚踏实地，一步一个脚印地走，是一定能取得较好效果的。
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