1《社戏》导学案。
学习目标】1.识记作者及文学常识
2.识记生字词（音 、形、义）
3.了解并掌握关于**的知识
4.找出**的线索，梳理文章的结构
学习重点】1.找出**的线索，梳理文章的结构
2.学习记叙详略得当的方法。
学习难点】体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热。
爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
第一课时。导学过程】
一、导入。小时候/童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟/张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/长大后/童年是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，回忆中的事物，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，我们今天要学习的《社戏》就是这样一篇文章。
二、自主学习
1．指导学生积累字词。
1)请给下面加点的字注音。
归省(xǐng) 行辈(háng) 惮(dàn) 絮叨(xù dāo) 怠慢(dài)
撺掇(cuān duō) 凫水(fú) 潺潺(chán) 蕴藻(zǎo) 家眷(juàn)
皎洁(jiǎo) 漂渺(miǎo) 纠葛(gé)
2)解释下面的词语。
归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候(多指对尊长)。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
自失：文中指听得出神而忘了自己。
旺相：茂盛。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。
2．作者链接。
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有**集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
3．背景链接。
课文节选自鲁迅2023年写的一篇短篇**。**以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、合作**。
一）整体感知。
学生大声读课文，对文章进行圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。
1．请用一句简洁的话来概括全文内容。
交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2．课文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
交流点拨】线索：看社戏。
1)看戏前(1－9)：平桥乐土，盼望社戏。
2)看戏中(10－21)：月下行船，船头看戏。
3)看戏后(22－40)：月夜归航，偷豆余波。
3．课文写了哪几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？
交流点拨】①随母亲归省，小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤略写的是①②⑦
4．课文选材安排上，为什么有的情节详写？有的情节略写？
交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
二)深层**。
5．朗读第1至3段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一部分在全文中的作用是什么？
交流点拨】①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
可以免念《诗经》之类难懂的书；
可以钓虾、放牛，体验乡间生活的无穷乐趣。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事做铺垫。
6．自读第4至9段，概括出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
交流点拨】心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为下文写看社戏的乐趣做铺垫。
7．看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？
交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲怕外祖母担心不准“我”和别人一同去等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去看社戏。
叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
8．社戏好看吗？从哪些句子可以看出来？
交流点拨】不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”“我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂”“骂着老旦”。
9．你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情，“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心，“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“品德败坏、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
五、当堂检测（堂堂清）
文学常识填空。
1)《社戏》的体裁是**，其作者鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有**集《呐喊》《彷徨》等。
2)社，在绍兴指一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
3)中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生扮演中年以上男子，小生扮演年轻男子，小旦扮演年轻女子，老旦扮演老年女子，武净扮演以武打为主的角色，小丑扮演滑稽人物。
六、拓展延伸。
课文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请你想想自己的家乡有哪些文化习俗，与同学们交流交流吧！
交流点拨】示例：在我的家乡，清明节的习俗是丰富多样的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家就参加一些体育活动，以锻炼身体。
因此，这个节日中既有祭扫时的悲伤，又有踏青游。
玩时的欢乐，是一个富有特色的节日。
七、分层作业设计。
1.必做题：配套练习
2.选做题：课后研讨与练习。
一、二。第二课时。
一、新课导入。
上节课，我们重点熟悉了**《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》是以“社戏”为线索，按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。
二、自学指导——合作与**。
一)人物赏析。
1．**描写的主要人物是谁？其他人物有谁？
交流点拨】**主要描写了双喜，其他人物有：“我”、母亲、外祖母、桂生、阿发、六一公公。
2．找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。
交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏而感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，“双喜大悟似的提议了：‘大船？八叔的航船不是回来了么？
’”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，使得“我”能够去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。
这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。
看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
二)语言品析。
3．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)
交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
4．母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。(句中哪几个动词用得巧妙？妙在**？)
交流点拨】“点”“磕”“退”“上”“架”等动词，十分准确地展示了几个少年驾船技术的熟练，同时也表现了大家去看戏时的愉悦心情。
5．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(从修辞手法的角度赏析句子。)
交流点拨】运用比喻的修辞手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的心情。
6．**的结尾应如何理解？
交流点拨】**的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的追求。
三、拓展延伸。
你记得哪个季节的美丽月夜？请你运用从课文中所学的写景的技巧也写一段夜景。(左右)
四、当堂检测（堂堂清）
1.下列句子中，没有语病的一项是(d)
a．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，用一封封书信传递着自己的惦念。
b．央视《经典咏流传》最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。
c．“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。”黄冈各级**积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。
d．文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。
解析：a.搭配不当，可删掉“和儿子前进路上可能出现的困难”；b.语序不当，将“开花”和“生根”调换位置；c.成分残缺，可在“致富”后面加“的道路”。)
2.依次填入下面横线的句子，最恰当的一项是(b)
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。
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