新师德与教师教育作业

通过这个案例，我觉得如果我是那朵昙花我会喜欢乙这个老师。甲老师只看到了别的花朵的优点，用这些与昙花相比，昙花自然是心情沮丧。而乙老师发现并肯定了昙花的优点，如果我是学生我当然希望我的老师能给我一些肯定，一些鼓励，让我感受的自己与别不同也是一种难得美丽。

作为一名教师我觉得对学生来说，教师的爱有着非常神奇的作用。它可以成为积极的情感中介，有效激发学生的学习动机。著名的皮格马利翁效应就说明了这一点。

在教育活动中，师爱激励学生成长的例子比比皆是。在儿童身上体现得尤其明显。教师温和的微笑，鼓励的眼神、亲切的话语都会使他们萌生上进的信心和勇气，在学习活动中发挥出自己最大的潜能。

热爱学生是教师道德的核心：

师爱，是关怀，就像串串珍珠挂在学生心幕上，像鲜花盛开在学生的心室中。

师爱，是鼓励，会使优秀的学生百尺竿头更进一步，会使后进生“重新做人”，后来居上。是一名老师应有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智能之源。

一方面，教育事业是一项充满爱心的事业，它要求我们爱学生，教师通过教育活动体现出的爱又成为学生道德成长的最佳示范。同时，教育事业也规定了爱的特质：同血缘关系的爱相比较而言，教师的爱克服了盲目和狭隘的局限性，是一种更为无私、更为博大、更为理性的爱。

我们常常把教师比喻成妈妈，实际上，教师的仁爱并不完全像母爱，因为这种爱不仅超越了一己之私，还克服了情感本身的冲动，变得理性、深沉。除了关怀学生的生活和身体，它更关心学生自身的发展 _ 为之计深远”。从长远利益出发，考虑学生的兴趣、志向和潜能，选择教育措施，促进学生的最佳成长。

先贤孔子对其大**子路的成功教诲就充分说明了这一点。教师仁慈的理性色彩还体现在他对教育事业神圣性的理解上。夸美纽斯之所以把教师誉为太阳底下最神圣的职业，就源于教师职业对人类发展的自觉关怀。

这种爱和公正相结合，落实到每一个学生身上，就是孔子有教无类思想的最佳体现。教师的关怀必然会化为对每一个学生的仁爱。

因此：教师首先要学会倾听，以真诚的态度接近学生，倾听他们的心声。长久以来，教师习惯居高临下地说和教，这在一定程度上妨碍了双方的心灵沟通，也不利于教师真正地理解学生。

其次，教师要掌握一些必要的心理知识和疏导技巧。能够帮助学生减轻心理压力，消除紧张情绪，正确面对发展中的问题。最后，教师应当用自己的仁慈与宽容，为学生营造一个有利于成长的、安全健康的心理环境，使他们得到情感上和心理上的有力支持。

教师要平等些，宽容些。当他们有困难时站出来；当他们有困惑时给学生以激励，是扬起学生自信的风帆；给学生以宽容，是托起航船前进的大海；给学生以保护，是引领学生前进的航标；给学生以尝识，是催动学生前进的劲风。从而，在学生的身后点亮一盏明灯。

这样才能让师爱像春雨滋润学生，像清泉浇灌学生，才能让师爱融入每个学生的心中。让每一个学生都能清楚的认识到自己的价值。