新师德与教师教育

新师德与教师教育（迟到的杰克兄弟）

我觉得以色列老师做做法更能体现新时代教师的智慧。

我想大家都会觉得以色列老师的做法是最适合的，为什么以色列老师的方式最受欢迎呢？因为他的教育方法带有游戏性质，让学生在认识到错误的同时也不会感觉到不难堪。也就是说，在当今讲究人权的社会学生也是需要尊重的。

全世界老师的解决方案中以色列老师的做法我认为更能体现新时代教师的智慧，他选择让学生以试卷的方式考试，回答那三个问题，等他们把卷子交上来，老师不是直接用其他国家老师的语言批评他们，揭穿他们的谎话，老师而是用微笑凝视着他们，不必运用其他的语言。学生自己会猜想自己的谎言是否被揭穿了，老师的微笑，会让他们的心里想到底他们俩答的是不是一样的？老师的微笑又是什么意思？

如果他们的答案是不一样的话，老师为什么不惩罚他们呢？老师并没有当场揭穿他们，是想让他们自己意识到自己的错误。说谎是不对的，在不伤害到学生自尊心的同时，给他们自己改正的机会。

做为教育工作者，除了要教授学生知识，也要保证学生身心健康成长，这是每一位教师在做每一个举动时最优要考量的。教育是事关儿童心灵是否健康发展的行业，是一个 “ 为人师表 ” 的职业，也是一个道德的、服务性的行业。教师提供的服务归根到底是一种道德性的服务。

教师需要的智慧不是一般的智慧，它是一种超长的、实践的智慧。教师的实践智慧是保证教师能够道德地、创造性地、有效地解决特定情境中所面临的教育教学实际问题的能力。我国师德规范所要求教师“激发学生创新精神”，教师本身“要勇于探索创新”，具有创造性。

有人说，创造者才是真正的享受者。只有在实践中不断遇到、不断创造、懂得用创造去解决问题的人，就是享受者，而快乐来自创造和智慧。

现实的教育实践是复杂的、受影响的、多变化的、难预料的实践。它有很多不确定性、不稳定的、不可预见性。对于长期之身于一线的教师来说，他们每天的教育教学中都会面临着大量这样那样的问题，往往是不固定的，解决的模式也不唯一。

这就要求教师具有一种创造性精神，以创新的方式去培养解决问题的能力，就拿杰克兄弟这件事来说，他其实是大部分老师在教学中常见的现象，而大部分老师有会用前面各个国家老师的批评方法，当批评已不在管用时，老师应当想想是不是我们的方法是否得当呢？是否有创造性的方法去解决这个问题呢？

如果教师都具备了这种创造性的智慧，就一定能觉察到学生自己认识到错误时的惊恐与压力。就在这时教师的态度是极其重要的，如果教师是一本正经的认真态度，这无形中更加剧了学生的这种压力。有智慧的教师会意识到，当务之急解决问题的最根本不是要“强化”这个事件，而是要“淡化”它，不是要“严肃对待”而是要 “承诺保密”。

其实老师说什么在当时已经不重要了，学生颤抖的心也绝听不进去，重要的是：教师抓住问题本身就只会让学生感到走投无路，更加无所适从，更加反抗，不愿意去直面他们的错误，从此加剧师生的距离感。

缺乏智慧的师德是要打折扣的，是缺乏魅力的。作为教师要善于把严肃的教育隐藏在轻松的话题里，让轻松的氛围包围他们左右，用迂回的方式，体现在工作的每个细节里，播撒在每位学生的心田里。师德是帮助教师走向成功、体验幸福的阶梯，教师要有意识地去创造性地、有效地、智慧地解决教育教学中的每一个问题，把它们写成案例，进行分析和反思。

爱迟到的学生没有时间观念，经常在上课铃响过几声后才走进教室。但爱迟到的学生并不一定都是“差生”，有些尖子生也经常迟到。这些学生把学习好当成挡箭牌，根本不把迟到当回事，老师说两句，他们就把嘴一撇，为自己寻找迟到的理由；对于批评，态度好点的尖子生也是“左耳朵进，右耳朵出”，该迟到还迟到那又怎么办呢？

学生迟到是一种常见现象，有个别老师习惯用罚站或责骂的方式来惩罚这些迟到的学生，有经验的老师总结出这样一条经验，对学生要宽容，用情感去感化、教育学生。只有以心换心，才能真正让学生明白他们的问题和错误，这样才能从根本解决问题。

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