小学英语教师研修日志

通过多次听课和结合自身的教学，得出以下我的心得体会：

词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不可少，但一味地让学生读、写、记或千篇一律地呈现形式，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和积极积性。

1.巧用实物或**教单词。

实物或**看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。

2.看口形猜测单词在学过新授单词之后，教师设计让学生装看口形猜单词的游戏，既可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。3..

结合语音教学词汇随着学习的不断深入，小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律，那么他们的学习热情就会慢慢降低，甚至消失。俗话说：

授之以鱼，不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。

这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。这次听评课中，有部分教师做得就非常好：

教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词时，把常见的字母组合的发音规则教授给学生。

提高教学质量是一个长期、复杂的过程，只要我们根据实际情况，结合有趣、有用、有效的有效教学理念，多反思探索，改进方法，积累经验，长期不懈地努力下去，就一定能提高小学英语学科的教学质量，使英语课堂精彩纷呈！