让小学数学作业评语“色香味”俱全

让小学数学作业评语“色香味”俱全。

作者：陆金华。

**：《教书育人·教师新概念》2023年第07期。

在小学数学教学中，作业批改是一个必不可少的环节，是教师对学生知识掌握程度、应用能力进行了解的重要途径，合理、有效的作业评价不但可促进教师教学水平的提升，而且能促进教学有效性。

一、注重引导鼓励。

心理学表明，一个人受到激励后，其积极性较激励前有34倍的提升，基于此，对小学数学作业进行评价时，教师需注重评价方式、评价用语的激励性，使学生能够感受到教师的鼓励，从而实现学生学习动机的有效激发。具体而言，可从以下几个方面入手：首先，对学生作业进行横向比较的评价，即在全班范围内对某一学生的作业的优点进行点评，使学生优点有一定程度的“放大”，以增强鼓励性。

其次，注重全过程鼓励性评价的应用，学生作业中有不同于其他同学的解题思路时，给予学生夸奖，采用“你真厉害，老师都没有想到这种思路”的评语进行评价；对于因粗心出现计算错误的学生，给予鼓励，以“解题方法很棒，希望你与细心能够成为好朋友”的评语实施评价。最后，给予动态性的鼓励，使学生对教师不同评价的需求得到满足。

二、家长参与评价。

以往小学数学作业评价的主体大多为教师，评价全面性不够理想。近年来，进行小学数学教学时，大多数教师都对第二课堂进行了开设，对一些家庭作业进行了布置，要求家长参与，帮助学生将一些数学学习任务、数学作业完成。基于此，对学生数学作业进行评价时，教师可让家长参与到其中，使评价更为全面。

比如，在“角的认识”的教学中，教师大多会给学生布置“找出你家里的角”的数学作业。对此，教师可通过微信群、qq群等与家长取得联系，要求家长对学生“找角”的过程与结果进行观察，并予以相应评价，将相应的评语写下。这样，不但可使教师对学生家庭作业的完成过程有清楚了解，而且能够对学生产生一定的监督与激励作用，在家长的监督下，学生会更为积极地参与到任务的完成中，进而促进学生作业完成效率的提升。

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