第11课 《邓稼先》
1、宰割（zǎi ɡē筹划（chóu） 彷徨（pánɡ huánɡ） 仰慕（yǎnɡ mù）可歌可泣（qì） 鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì） 锋芒毕露（lù） 家喻户晓妇孺皆知（rú） 马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁死而后已（ɡōnɡ cuì yǐ）至死不懈（xiè ）元勋（xūn） 孕育（yùn） 黯然神伤（àn） 曛（xūn） 铤（tǐng）
2、作者：杨振宁身份：美籍华裔物理学家，获2023年诺贝尔物理学奖。
邓稼先身份：两弹一星。
3、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
4、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
5、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。
这首歌作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。
6、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感？
深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。
7、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？
无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展做出巨大贡献。
第12课 《闻一多先生的说和做》
1、衰微(shuāi wēi) 赫然(hè )迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì xuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí )气冲斗牛(dǒu) 卓越（zhuó） 浠水（xī） 弥高（mí） 炯炯（jiǒnɡ） 窥视（kuī） 无暇（xiá） 衙门（yá）重荷（hè）深邃 （suì）踌躇（chóu chú）磐石（pán）喧嚣（xuān xiāo）
2、作者：臧克家身份：诗人，2023年出版了轰动一时的诗集《烙印》
闻一多身份：诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。
3、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
4、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”? 围绕这两方面文章写了哪几件事？ 从中看出闻一多先生是怎样一个人？
作为学者，三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
作为民主战士和革命者，起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
闻一多前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士，5、如何理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。
6、如何理解“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
口的巨人指闻一多说的观点明确，”鼓志气，壮人心，气冲斗牛”
行的高标指他敢与反对**者，大无畏，视死如归。
赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德，是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。
第13课 《**巨人贝多芬》
1、重荷hè 零乱不堪kān 蓬勃péng 踌躇 chóu chú 磐石pán
嚣张xiāo 深邃 suì 沉郁（ yù） 应声而至（yìnɡ shēnɡ）
2、作者：何为，原名何敬业，历任报纸记者、报刊和电影文学编辑。
贝多芬：世界**发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物。
3、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让“客人”进门，他对他们的做法很惊讶。
4、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好……”
一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；
另一方面，耳聋后的贝多芬远离入世的喧嚣和纷争，获得心灵的净化和安宁，就此而言，社会中的人不如树好。
5、对“你可能想到我——一座已倒落了的火山……挣扎出来。”这句话应如何理解？
6、对“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》……并且加以引申开的”一句应如何理解？
书中的克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。
7、文末贝多芬说的那几句话是意思？
贝多芬以他整个生命和热情从事**创作，**在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征。
**只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的**”
第15课 《孙权劝学》
1、卿（qīnɡ ）邪（yé） 涉猎（shè liè） 孰（shú） 刮目相待（ɡuā）
2、孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙：三国时吴国名将、政治家。字子敬。
鲁肃：字子明，吴国大将。
本文选自：司马光：字君实，北宋政治家、史学家，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。
3、解释下列句中词语的古今义。
a、孤岂欲卿治经为博士b、但当涉猎。
博士：古义：学官今义：学位中最高的一级但：古义：只今义：表转折。
c、见往事耳d、既更刮目相待。
见：古义：了解、认清今义： 看见更：古义_更换今义：更加
4、成语解释并造句。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：离别几天后就应该去掉老眼光来看待他。
5、说说以下语句中人物对话时的口吻、神态、心理和情味：
a“卿今当涂掌事，不可不学！” 双重否定，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望，语重心长，谆谆告诫。
b“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句表达肯定语气，对吕蒙不听劝解的不悦和责备。
c“卿言多务，孰若孤？” 以自身为例，循循善诱，言辞恳切，表现出他的善劝
d“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 十分惊奇，发出赞叹，侧面反映他因学有了难以置信的长进。
e“大兄何见事之晚乎！” 表现了吕蒙为自己的进步深感自豪，更有一种自信
6、孙权与吕蒙对话的目的是什么，孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
劝学，以自身的例子。
7、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？找出两个词来概括吕蒙的变化。。
非复吴下阿蒙；鲁肃；吴下阿蒙--刮目相待。
8、为什么"士别三日，即更刮目相待，鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？鲁肃为什么这样做？
因为人在几天内，就会才艺进步，所以不应该用老眼光看待。遂拜蒙母，结友而别。
赞赏吕蒙的好学。
9、简单分析一下人物形象：
孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。
吕蒙：善于听取建议，会读书，有进取心。
鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
10、吕蒙的变化对你有什么启示？
读书对人很重要，读书可以改变人生。要听取别人正确的意见，使自己不断完善。一个人基础再差，只要努力就能成功。
对别人提意见一定要委婉，对方才容易接受。当别人有所提高时，真诚地向对方表达赞美、祝贺。
第16课 《社戏》
1、惮（dàn） 踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）撺掇（cuān duo）凫水（fú）潺（chán ）倘(tǎnɡ) 絮叨（xù dāo ）怠慢（dài）蕴藻（yùn zǎo） 懈（xiè）屹立（yì）舀（yǎo）吁气（xū）家眷（juàn）楫（jí）
2、作者：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。选自：《呐喊》
3、判断下面说法的正误。
1）鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。（x）
2）《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。（x）
3）《社戏》表达了作者对少年生活的怀念，特别是表达了对农家小朋友的诚挚情谊和眷恋。
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便重见月下的平桥内着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜___前篙，阿发___后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经开船，在桥石上一___退后几尺，即又上前出了桥。于是＿起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵。
庄前进了。1、根据拼音写出横线上的汉字。fú， bó，bá，bá，kē， gāo， chán chán 凫泊拔磕篙潺潺。
2、以上填的动词，描写了_小伙伴们开船时的动作，说明他们都是（用文中词语）：弄潮的好手，表现了他们聪明能干。
3、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时“我”有怎样的感受？
舱中比较安全，这里写出小伙伴们对“我”的照顾，“我”此刻的心情是轻松偷快。
4、“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？
5、这句话中的“忽而”“也”“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？
很重”是因为外祖母和母亲不答应让“我”和小伙伴们一起去看社戏，心情很沉重；双喜说服外祖母和母亲，“我”可以和他们一起去看社戏了，心里很高兴，所以“轻松”。
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