2014—2015学年度第一学期九年级。
数学学科试卷分析
一、试题特点：
本套试卷共三道大题，24道小题，考查内容为九年级上册全册内容。时间120分钟，满分120分，其中选择题10小题，填空题6小题，解答题8题。试题难易适中，知识点覆盖面大，注重考查基本知识和基本技能。
试题的设计与中考相一致，其中基础题约占60%，应用、综合类试题约占40%，由于试题重视培养学生运用数学的意识，故在建立数学模型方面有一定要求，因此，试卷也一定的灵活度。
二、存在的问题：
1、 学生成绩呈现严重的两极分化现象，班级授课难度增大，学困生与同学们的差距越来越大，有的开始不遵守纪律，甚至影响到正常课堂教学秩序。
2、 成绩的背后反思学生的学习过程，不下工夫，所以随着学习任务的加重，再忽视课前预习，课堂学习的有效性削弱，由于懒惰作业不做，更不用说自觉温习功课了。一些中等生学习方法上还要改进，学习效率有待提高，否则不能适应高中数学的学习。
4、 本次考试中大量的几何推理，不少是过去做过的老题，但是学生思维单。
一、烦琐、在自己的思维定势中打转转，不能简洁明了的说明问题。
5、 阅读理解题目的能力还有差距，灵活运用知识的能力不强。
三、失误原因。
一）选择题2、个别学生不知利用根的判别式判断根的情况；5、对位似图形的相关知识掌握得不够熟练；6、不能正确运用“相似图形的面积比等于相似比的平方”来正确解题；10、考虑问题时不够周到、全面，出现漏选现象。（二）填空题 15、较难，多数学生无从下手；16、理解能力不强，不能正确理解题目中的推理方法，更谈不上正确应用。（三）解答题 19、不能正确理解题目的意思，树状图画的不够准确； 21、多数学生不会做，主要原因在于学生综合运用所学知识解决问题的能力不强，尤其是几何题； 23、学生对于阅读题还停留在简单模仿阶段，不会从阅读材料中领悟出正确的解题方法，因此对这个题无从下手； 24、这个题相对好做，主要问题在学生解第（3）题是漏掉一个点，这也暴露出学生在考虑问题时不够周到全面。
四、对今后教学的启示。
1．面向全体，夯实基础。
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养。面向全体学生，回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”。同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”。
2重视培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。
教学中要重视培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造成的失分。
3重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展水平的具有一定**性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和**，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步适置障碍，以不断增加创造性因素。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现，提出和创造性地解决问题。
并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活，生产和其他学科**现的问题研究，或对某些数学问题进行深入**，在其中充分体现学生的自主性。
试卷分析 3
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