四年级语文下学期导学案。
学校：王寨教育集团备课组长签字：蹲点领导签字：刘飞。
课题审核人班级。
17、《触摸春天》课型阅读课主备人本周行为。
训练重点姓名。
苏平。学会互动交流。
黄泽发四年级。
复备人小组。
学习目标。1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解“这真是一个奇迹！”含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.从“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
” 安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”等句子体会盲童对生活的热爱，从“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
重、难点预。
设。学习过程。
一、导学。春天来了，你感觉到了吗？你是怎样发现春天的？
作为盲人怎么板书课题。才能感悟到春天？这节课，我们将和一位盲童一起触摸春天，大家齐读课题：
17、触摸春天（出示课题幻灯片）二、预习检测。
我能读课文争取读准字音，读通句子，不丢添字，读通课文。并做以下题目：1、形近字组词。
磕（）弧（）缤（）袅（）瞌（）狐（）滨（）鸟（）径（）绊（）盲（）拢（）经（）伴（）肓（）扰（）2、多音字注音组词。
悄（）（划（）（3、通过读课文，我对课文内容有了初步认识（:）我还知道作者感悟到（）。
教师“复备”栏或学生笔。
记栏。三、独学。
一）．我能读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
1）正确读出以下词语。
浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩。
2）有几个字容易写错，我要告诉同伴注意。
二）．我能正确流利地朗读课文，借助工具书或与小组成员讨论理解文中不。
懂的生字新词。
三）美文美读，走进文本。
文章写得很生动，让我们来美美地读一读。（四）、赏句析段，走进文本。1、品词析句，深入了解。
你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？
盲女安静神奇的灵性来自于**？③从盲童安静身上，我们懂得了什么？
课文中还有很多“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷。
世界”这样的句子，请在书中划出来。仔细体会并做上批注。
2、明确中心，体会情感。（请在书中批注）
浏览课文，找一找有几处相互照应的地方？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道。
极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。四、互学。
1、对学：对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。
2、群学（1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流（2）在小黑板上写出小组的互学成果及组内仍不能解决的问题。(3)教师指导大家互学，解决小组内不能解决的问题、
3、展示：各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。五、评学。
立志励志，成长自我。1、你还知道哪些盲人的事迹？
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
3、结合自己的生活实际，写一段话表达对生命的感悟。六、整理导学案（运用双色笔整理、完善导学案）
方法：质疑、挑战。
《触摸春天》反思
触摸春天 教学反思。刘燕。触摸春天 是一篇文质兼美的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。在教学中，我通过引导学生抓住重点词句反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。评课之后认真反思，我发现还有很多需要改进的地方。1.教学...
感悟《触摸春天》
听展老师公开课有感。听完展老师的公开课 触摸春天 我沉醉其中良久。听一节好课是一种享受，学生在这样的语文课堂中学习更是一种享受。展示交流，诵读品悟，会让学生爱上语文，爱上这样灵动的语文课堂。值得学习的太多 太多了。一 自身魅力的绽放。教师言语极具亲和力，像磁铁一样将学生牢牢吸引。宝贝，你真棒！宝贝，...
触摸春天教学反思
忆江南 教学反思。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 提高儿童文化品位和审美情趣 教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感 这是新课程改革非常强调的理念。古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语 从表现形式上看，它含蓄 凝炼 节奏强 跳跃大 从叙写的内容上...