经验材料 3

立足于心，着力于化。

以班级为单位的学习群体，一般都会有几个潜能生。如何转化这些潜能生，怎样融化这些搁浅的“冰川”，使其淙淙汇入滚滚东流的大海，与主流共同前进，这是当下需要认真研究和**的一个重要课题。对此结合实践谈几点体会。

一、爱心——融化搁浅的“冰川”

爱学生，爱教育事业是崇高师德的基石，也是教书育人的动力。斯霞老师说过“只有热爱自己的学生，才能从内心涌现出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习，刻苦备课，认真上课，置终日劳苦于不顾，并自感乐在其中。”我以为，品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了被遗忘的角落——潜能生。

他们更需要关心，因为“不可爱的孩子，才是你最需要爱的孩子”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。

我班原来有一名学生，小时候就因打架而出名。到了五六年级，依然如故，旧习未改，。但我并没有放弃他，疏远他，而是关心她，帮助他，以情感化他。

有一次，学校正在开家长会，他又被打坏了，血流不止。当时天气又很冷，我怕他受风，就把自己的围巾包在出血处。他感动得流出了眼泪。

经过多次找他谈话，并进行家访，做深入细致的思想工作，这个学生有了明显的进步。在一次劳动中，他表现得尤为突出。我就抓住这一点及时进行表扬鼓励，师生感情更加贴近了。

从此，他能自觉的遵守学校纪律，学习成绩也上来了。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他。”我深深体会到，教师是爱与责任制成的职业。

有了爱与责任，就不会有爱的荒原。教师要实现与潜能生思想的沟通，就必须有一颗爱心，要真心尊重他们，热心关心他们，真正引起感情上的共鸣，使他们亲其师，信起到，乐其行。

二、耐心——活化上了岸的“船”

人们常说，“上了岸的船——撑不动了”。有的潜能生从表面上看就如同上了岸的船，支撑难了，前进慢了，甚至不动了。就是说转化潜能生并非易事。

不能幻想谈一次话，进行一次家访或听一次报告就可大功告成。重要的是要有耐心，不要操之过急。要常抓不懈，“跟踪追击”，因为潜能生改正缺点的毛病需要时间，需要毅力。

但他们的意志力比较薄弱，自控能力比较差，因而在前进中往往会出现反复。所以，要坚持“反复抓，抓反复”。要耐着性子抓住“巩固点”，在容易反复处加强对他们“跟踪”和监督，使之不在**，步入歧途，也才能使他们增强自控能力，有意思地改正自己的不良习惯。

这样就会“温水泡茶慢慢浓”，上了岸的船也会活起来。

三、细心——感化扭曲的心灵。

转化一个差生与输送一个优等生同样重要”，这已成了教育工作者的共识。教育潜能生虫性认识自我，培养良好的心理机制，帮助他们树立正确的人生观、世界观和道德观，这是老师义不容辞的责任。

潜能生长期在“红灯”下学习，由于学习成绩差，一时难以改变在群体中居于落后的位置，常常受到批判，家长的指责，同学的埋怨，因而“求知欲”和“上进心”受挫，自暴自弃，麻木不仁，不思进取。有的甚至“破罐子破摔”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围里。为此，老师的首要工作便是扬善救失，培养其自信心。

这就要求老师必须从小处着眼，细心观察他们的“闪光点”。潜能生的短处缺点往往表露的十分突出，并容易是人们形成难以该笔爱的印象；而他们的长处优点有时会掩盖着，甚至掩盖的很深，往往不容易被发现。这既需要老师把功夫下在“细心”二字上，细心地去观察，细心地去寻找，悉心地区挖掘他们的“闪光点”。

要善于“沙里淘金”，即使是微小的也要紧紧抓住，并及时利用这些“闪光点”，大力进行表扬鼓励。要把眼光始终落在鼓励和发展的标准线上，尽力感化被扭曲了的心灵，帮助树立自信心。美国作家爱默生说：

“自信是成功的第一秘诀。”所以，要不断地培养他们的自信心，要在集体中给他们创造一定的表现自我的喜悦。

我班有一名学生，无论是学习还是纪律，在老师和同学中都是比较落后的。然而，在一次拔草劳动中，我发现他拔得既快又干净，而且指挥全组提前完成了任务，干得十分出色。于是我在班级表扬了他，同时征得同学的意见，让他担任班级的劳动委员。

老师的鼓励，化作了他的实际行动。

在帮助潜能生树立自信心的同时，还要善于引导他们从先进人物、先进事迹中汲取精神力量，不断激发他们积极进取的意识，使“闪光点”不断碰撞出一个个五彩缤纷的世界。