1.要课前准备充分。演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。
有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。
教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作,直到熟练的地步,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间,注意与教学进度紧密配合。
第四是教师要考虑除课标规定的演示实验外,还可以适当补充哪些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用。
2.要操作规范。操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。
例如在使用托盘天平时,取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手;点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上,要放在专门的废物杯中;电路的连接应先接线路后接电源,拆卸时先断电源,后拆线路;导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
3.要真实可靠。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风,教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。
一是要尽可能保证实验的成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段,人的认识规律是从感性到理性的,第一印象十分重要。如果一次或数次实验失败,则可能使学生产生对此规律真实性的怀疑,对教学带来不利影响。
要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有较浓厚的理**底和较刻苦的钻研精神。
二是要正确处理实验**现的问题。由于实验的过程受到环境、气候、心理、仪器等多方面的影响,所以再细致的准备也难免会出现意外的结果。一旦实验**现了问题,教师一忌忙乱,不进行思考就重新开始,极可能导致实验的再次失败;二忌简单,如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞,这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑。
物理教学经验交流材料
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上下联动提效率齐心协力升质量。桐梓县容光中学刘再平。我是容光中学九年级的一名物理教师,承蒙各位领导 老师的厚爱,非常荣幸在此有机会与各位老师进行经验交流。说到经验,实在让我有些惭愧,总觉得所做的事情太平凡 无经验可谈,如果说我是经验交流倒不如说是班门弄斧,因为在座很多有经验的教师,都是我学习的榜样。...
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今天,有幸和大家交流一下教学经验,我感到很高兴。一谈到总结教学经验,就赶紧回顾自己近二十年来的教学历程,可突然却发现头脑中并没有储存下一条成文的 经验 简。一片空白。绞尽脑汁 今天,有幸和大家交流一下教学经验,我感到很高兴。一谈到总结教学经验,就赶紧回顾自己近二十年来的教学历程,可突然却发现头脑中并...