课堂“情境”激励评价艺术(一）
枣雨槐风。四1班的孩子们思维跑得最快，习惯跑得最慢。今天上《小吊车》一课时，一大上课铃，我匆匆走进教室，刘桃汐跑过来说：“老师，我要去交数学课堂本。”
我就在后面的黑板上画了一颗大大的爱心桃。爱心桃里，写了两个名字“聪聪”和“厌厌”：思维快，习惯好的是“聪聪”，习惯散慢，书写慢，乱说话，做小动作，给老师时不时扔“**礼物”的理所当然是“厌厌”。
于是，爱心桃里，写了两个“厌厌”——刘桃汐、张慧君；写了一个“聪聪”张美。
小吊车》这节课，四1班在《蓝精灵》的情境评价里，秩序井然地结束了。
第四节，是四2班上课。四2班管不住自己的嘴，一起乱说话。我就把上节课画得蓝精灵爱心桃，换成了“导弹”和“蜗牛”对抗比赛：
跑得快的导弹对给爬得最慢的蜗牛听。这节课，四2也顺利完成课堂作业。当然。
三只蜗牛露馅了：郭文阳、王宇凡、张延。思维特快，动手特慢。
这三只“蜗牛”训练成“导弹”，不知要花老师多少心血。下节课，改用什么情境激励语呢？大家有妙招吗？
小学作文评价的艺术
作者 夏明静。新一代 2012年第09期。摘要 作文教学是语文教学中十分重要的一环，而作文评改又是作文教学中不容忽视的一环。作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析 指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节，其过程，是一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质，发展语言意识性，提高写作效率的过...
学校学生艺术素质评价方案
长清区八一希望小学。为了全面贯制党的教育方针，培养21世纪合格的人才，更新教育教学理念，面向全体学生，发挥学生主体作用，重视学生个性发展，培养学生艺术兴趣爱好 陶冶学生情操，开展好艺术特色教育活动，根据 山东省学生艺术素养测评实施方案 有关文件精神，结合我校实际，特制定本校学生艺术素质评价方案。一 ...
学生评价 2
你是一个聪明活泼的孩子，团结同学，积极参加各项活动，但上课时，有时自控力较差，老师希望你以后改正缺点，努力提高学习成绩。你是一个有上进心 有集体荣誉感 做事认真的小女孩，老师很喜欢你，但你要记住，做事要大胆 更加有魄力，相信你会成为一个让老师和同学更加喜欢 更加信任的优秀学生。你是一个聪明 可爱的孩...