中学数学作业的设计

作业是课堂教学的延续。重视布置作业，这在高中数学教学中早已形成共识，但如何通过作业来促进学生的健康发展却未被关注。长期以来，由于受应试教育的影响，作业只是作为巩固、检查和评比知识的一个教学环节，造成了学与用的脱节，严重影响着学生的身心健康。

因此，改革作业形式，创设学生受欢迎的作业，通过作业促进学生的健康发展是当前教学改革中一项重要任务。

为了全面贯彻新课改下提高教学有效性的要求，本文对基于主体性教育原则的高中数学作业设计方法进行了研究，分析了当前高中数学作业设计的现状和不足，并提出相应的改进建议，期望能通过提高高中数学作业的有效性来提高数学教学的有效性，从而提高教师课堂教学执行力和教学质量。

数学作业的设计应该高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性，围绕学生的兴趣和爱好设计作业，并遵循因材施教的原则，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。鼓励学生通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下良好的基础。

1.问题的实践。

针对当前高中数学作业设计的现状和不足，我认为可以以主体性教育原则为指导，通过**数学作业设计方法的创新，来提高数学课程的教学质量，从而促进学生的全面发展。

1.1 贯彻主体性教育原则，发挥数学作业的功能。

所谓主体性教育，就是指在教育过程中从受教育者自身出发，通过启发引导受教育者内在的教育需要，创设和谐、宽松、民主的教育环境，培养受教育者主体性（包括自主性、能动性、创造性）的社会实践活动。运用主体性教育原则，帮助数学教师在实践中转变数学作业设计观念，发挥数学作业的功能。

作业设计要尊重学生的个别差异，以创造适合每个人都得到练习的数学作业为途径，使不同类型不同层次的学生提高对知识的巩固识记、理解运用、融会贯通。

作业设计要体现学生是主体，通过作业，培养了他们提出问题、分析和解决问题的能力，使学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会**，使每位学生身与心，知与情都动员起来参与学习活动，而不是单纯在认知方面参与教学活动。