北师石附属学校2015-2016学年第一学期。
四年级与数奥的额亲密接触校本课程实施纲要。
一般项目。1、开课教师：张欣、贺会欣。
2、教学材料：脑洞大开之与数奥的亲密接触。
3、课程类型：思维拓展类。
4、授课时间：一学期。
5、授课对象：四年级。
具体内容。一、课程目标。
一）总体目标 ：
1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。
2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。
3、拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握一些基本的数学解题的思路及方法，形成一定的数学技能及特长。
4、激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。
二）具体目标：
知识目标：1、让学生经历实际问题抽象成数学问题并描述现实生活的过程；提高学生的数学学习能力，向学生渗透学科知识整合的“大数学”观。
2、让学生成为数学思想和方法的明智使用者，鼓励学生在生活中发现、关注数学问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题，主动的**解决这些问题的一般方法和最佳途径，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，对于改变学生的学习方式和综合应用知识的能力发展有很大帮助，同时帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用。
4、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
能力目标：1、使学生养成在生活中发现问题和用所学知识解决问题的习惯和能力。
2、引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，在具体的情境中感受数学**于生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、培养学生的联想迁移能力和创造能力，发展学生的智力。
情感目标：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，使学生体验到成功的快乐。
2、通过有效地组织学生进行数学实践活动，激发学生学习的内在需要，促进学生间的沟通，促进情感和态度的发展。
3、在活动的过程中更多地关注周围的人和事，进一步了解现实世界，将参与活动的直接兴趣转化为学习、创造的动力。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
二、课程内容。
本课程根据学生的认知规律、实际情况及学校条件安排与四年级课本相关的数奥知识及练习题。
三、课程实施。
一）课程实施的原则。
1．实践性原则，坚持理论与实践相结合，让学生在实践中学习知识和培养能力，养成良好的科学习惯。
2．个性化原则，因材施教，让学生的个性在活动中得到充分发挥与和谐发展。
3．主体性原则，即以学生为主体，发挥其主动性。
二）课程实施的方法。
1.联系学生的实际生活，采取了课内外知识相结合的方法进行教学。让他们从一些数学小故事中发现问题，解决问题。
2.开展竞赛。小组成员在竞赛中取得较好成绩，要及时予以鼓励。
3.组织形式：集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等。
四、实施评价。
1、对教师的评价。从课堂教学、教案设计、资料搜集、学生作品等方面进行自评、互评、领导评、学生评。
2、对学生的评价。从学生的出勤情况；学生参与课程的表现，包括参与的态度、实践能力的发展和学习方法的掌握等；成果展示，包括实践操作、作品鉴定及在各种竞赛中的表现等。
班级：姓名：内容：等级：
备注：对课程的评价：对课程的评价由教师、学生、家长三部分组成，对课程实施定期评价，并提出改进意见。
五、教学进度。
02四下数学拓展作业
单位序号 02 四年级数学第八册第一单元拓展作业。一 教材内容 四年级下册第一单元简易方程p2页 p21页。二 作业内容及设计意图 1 用方程表示下面的数量关系。60度。x度。设计意图 学生在熟练运用本单元知识的同时又复习了上册的有关三角形内角和的知识。2 在100米的比赛中，小刚以每秒x米的速度前...
06四下数学拓展作业
单位序号 06 第一单元拓展性作业 简易方程。一 教材内容。青岛版五年制小学数学四年级下册第一单元 珍稀动物 简易方程，p2 21页。二 设计意图。本次拓展性作业目的是让学生综合运用本单元学习的知识，进一步体验和理解等式的性质，并能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受议程与现实生活...
小学英语四下课程纲要
课程名称 英语。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2013年版。适用年级 小学四年级学生。授课时间 48课时。设计者 时建平。背景。从前三册看出，教材内容编排遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。不仅一册各单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。尊重了学生的学习特点和认知规律。通过一年半的...