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2014鼓楼新课标小学语文试卷用户名：591gl2028892 一单选题。
学习方式的变革主要是，改变长期来单一的（）学习方式，积极倡导自主、合作、**的学习方式。
被动式。灌输式。
接受式。填鸭式。
标准答案：接受式
具有（）是汉字的基本特征。
复杂性。构造性。
人文性。实践性。
标准答案：构造性
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是《义务教育课程标准》规定的（）朗读目标。
第一学段。第二学段。
第三学段。第四学段。
标准答案：第二学段
解题过程：
识字写字教学应该贯串义务教育语文课程的（）。
第一学段。第二学段。
第三学段。各个学段。
知识点： 标准答案：各个学段
解题过程：
课程标准明确提出：考察（）水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。
写话。阅读。
习作。口语交际。
标准答案：习作
学习（）的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。
识字。写字。
阅读。习作。
标准答案：写字。
据有关专家研究，汉字的书写，比较有效的一般是写（）。
二遍。三遍。
四遍。五遍。
标准答案：三遍
信息社会的发展对学生语言文字（）的培养提出了更高的要求。
理解能力。感受能力。
体验能力。运用能力。
知识点： 标准答案：运用能力
解题过程：
词语教学是（）的重要任务。
1-2年级。
3-4年级。
5-6年级。
1-6年级。
知识点： 标准答案：1-6年级
解题过程：
学生是阅读的主体，应该还学生以真正的（）地位。让学生能够自主阅读，直接阅读。
作者。编者。
研究者。读者。
知识点： 标准答案：读者
）尤其适宜于诗歌和抒情散文。
阅读。默读。
朗读。诵读。
标准答案：诵读
解题过程：
）素养较为复杂，既包括学习习惯、规范意识、批判精神，也包括审美情趣、人生观、世界观诸多内涵。
情感。态度。
价值观。情感态度价值观。
本题分值：2.0
用户得分：0.0
用户解答：情感
知识点： 标准答案：情感态度价值观
解题过程：
从体裁上看，（）教材里的课文，大多是短小的童话、故事、寓言。
低年级。中年级。
高年级。初中。
本题分值：2.0
用户得分：2.0
用户解答：低年级
知识点： 标准答案：低年级
解题过程：
在语文课程多方面特性中，（）是语文课程的基本特点。
工具性。人文性。
工具性与人文性的统一。
工具性、思想性与人文性的统一。
标准答案：工具性与人文性的统一
解题过程：
）的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
朗读。诵读。
默读。精读。
标准答案：精读
解题过程：
九年课外阅读总量应在（）字以上。
200万。300万。
400万。500万。
标准答案：400万
解题过程：
把握顺序，抓住要点，了解方法，品味语言，这是（）的教学内容。
议**。新闻报道。
科技文。说明性文章。
本题分值：2.0
用户得分：0.0
用户解答：议**
知识点： 标准答案：说明性文章
解题过程：
）评价的目的不在于甄别优劣，而在于发现它的闪光点和精彩处。
写话。习作。
口语交际。综合性学习。
本题分值：2.0
用户得分：0.0
用户解答：写话
知识点： 标准答案：习作
解题过程：
）是指学生在语文方面表现出的，比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。
语文水平。语文素质。
语文素养。语文修养。
标准答案：语文素养
解题过程：
课标要求，第。
一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（）写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
5分钟。8分钟。
10分钟。15分钟。
标准答案：10分钟
解题过程： 二多选题。
教学过程中，（）等构成了多重复杂的对话关系。
学生 老师
家长 教材
教科书编者
标准答案：学生 | 老师 | 教材 | 教科书编者
解题过程：
综合性学习的评价，应着重考察学生的（）。
语文综合运用能力
**精神 合作态度
参与程度 创新意识
本题分值：3.0
用户得分：0.0
用户解答：语文综合运用能力 | **精神
知识点： 标准答案：语文综合运用能力 | **精神 | 合作态度
解题过程：
表现性评价具有以下特点：（）
实践性 过程性
发展性 整体性
人性化 标准答案：实践性 | 过程性 | 发展性 | 整体性 | 人性化
解题过程：
各个学段的阅读教学都要重视（）。
朗读 分角色读
表演读 默读
诵读 标准答案：朗读 | 默读 | 诵读
解题过程：
阅读教学的核心目标是（）。
具有独立阅读的能力
学会运用多种阅读方法
有较为丰富的积累和良好的语感
注重情感体验
发展感受和理解能力
标准答案：具有独立阅读的能力 | 学会运用多种阅读方法 | 有较为丰富的积累和良好的语感 | 注重情感体验 | 发展感受和理解能力
解题过程：
写话教学的要点（）。
留心观察生活，激活写话欲望
创造想象情境，引导学生表达
结合口语交际，由说到写
结合游戏活动，以玩助写
结合阅读教学，以读带写
本题分值：3.0
用户得分：0.0
用户解答：留心观察生活，激活写话欲望 | 创造想象情境，引导学生表达
知识点： 标准答案：留心观察生活，激活写话欲望 | 创造想象情境，引导学生表达 | 结合口语交际，由说到写 | 结合游戏活动，以玩助写 | 结合阅读教学，以读带写
解题过程：
什么样的问题才是一个“好问题”？（
老师需要的
学生需要的
要来自学生的
要有思维的价值
要有统领的效用
标准答案：学生需要的 | 要来自学生的 | 要有思维的价值 | 要有统领的效用
解题过程：
实用性文章，包括（）等。
说明性文章
议** 新闻报道
科技文 日常应用文
标准答案：说明性文章 | 议** | 新闻报道 | 科技文 | 日常应用文
解题过程：
笔画和部件两种要素通过（）等组合搭配方式构成汉字。
上下垒叠 左右并列
穿越交叉 内外拼组
上蹿下跳 标准答案：上下垒叠 | 左右并列 | 穿越交叉 | 内外拼组
解题过程：
小学教材课文的主旨，以热爱自然，热爱生命，（）为主旋律。
热爱环境 热爱朋友
热爱家人 热爱学习
热爱科学 标准答案：热爱环境 | 热爱朋友 | 热爱家人 | 热爱学习 | 热爱科学
解题过程： 三判断题。
阅读评价的核心目的是改进教学，促进学生阅读水平的整体提高。对。错。
标准答案：对
解题过程：
综合性学习的评价着重考察学生的语文综合运用能力、**精神和闪光点。对。错。
标准答案：错
解题过程：
文章的一般阅读目标是指阅读文学作品时一些共通的基本要求。对。错。
知识点： 标准答案：错
4. 阅读教学中的对话是多元而又开放的。对。错。
知识点： 标准答案：对
汉字构造的复杂性是人们写不好汉字的本源性客观原因。对。错。
知识点： 标准答案：对
解题过程：
识字是阅读和写作的基础，是。
一、二年级的教学重点。对。错。
标准答案：对
解题过程：
主体努力上的欠缺是写不好汉字的决定性客观原因。对。错。
知识点： 标准答案：错
解题过程：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对。错。
标准答案：对
解题过程：
课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开，九年一贯整体设计。对。错。
标准答案：对
解题过程：
学生与教师的对话是多重对话关系中的核心。对。错。
标准答案：错
解题过程：
语文评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。对。错。
标准答案：对
解题过程：
社会重视程度不够是人们写不好汉字的场势性客观原因。对。错。
知识点： 标准答案：对
解题过程：
读书是我们学习语文的第一要务。对。错。
标准答案：对
解题过程：
第一学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。对。错。
知识点： 标准答案：错
解题过程：
综合性学习的主要特点是实践性、**性和思想性。对。错。
标准答案：错
解题过程：
准确解读文本和把握教学内容，是教师素养的核心。对。错。
标准答案：对
解题过程：
在口语交际的过程中，交际双方是互为主客体的对话过程。对。错。
标准答案：对
解题过程：
朗读的主要目标是：正确、流利、有感情。对。错。
标准答案：对
解题过程：
在世界上，汉字是唯一的既能记录语言又能作为高级艺术品供人欣赏的文字。对。错。
标准答案：对
解题过程：
阅读教学的结论不是建立在学生真切、充分、丰富的阅读感受基础上的。对。错。
标准答案：错
解题过程：
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