算法研读的初步体会

高中谋改研究。

泼践探斜。发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多。

算法研读的初步体会。

一。。。不哭自。

算。法思想已经成为现尊人应具备铲种数学素。

那么怎样理解算法思想呢？笔者认为，算法思想是探求解决问题的一般性方法。是贯穿高中数学课程始终的基本思想。

算法是培养学生逻辑思维的最佳教学资源之一，为发展学生有条理的思考与表达能力提供了新的抓手，使得演绎推理充满了现代性和有效性。算。

井触算法教学难免产生畏难情绪。本人通过新。

一、对算法的理解。

在蟹法是高中数学的新增内容，许多教师初次接。

法思想的主要体现是将解决问题的隐性思维过程转化。

为直观的框图（流程图），通过流程图反思思维过程，从而寻求解决问题的有效方法。体现算法思想的核心是框图，而框图又分为流程图（程序框图）和结构图（在模块ｌ一２中有介绍）。流程图可为解决问题提供有效的的逻辑思维能力。

而结构图能帮助我们梳理学习过的知识，夯实知识基础，构建知识网络，形成知识体系。

三、对算法教学的理解与认识’

教材培训，结合自身学习，谈谈对《算法初步》一章的研读体会，以期抛砖引玉，共同搞好算法教学。

在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤。算法研究的是计算技巧与方法，是一步步程序化的步骤，每个步骤都体现着“算则”，蕴含着“算理”，算理是算则的基础，算则是算理的表现。尽管算法处处强调算则，讲究算理，但算法教学的核，ｃ、并不是单纯地研究计算技巧与方法，而是寓思维方法于算法中。

为此，我们不应为追求“优美”的算法而花费过多的时间与精力，而应将更多的注意力放在算理上，即通过实例，结合框图，理清解题思维。

思路，使｛ｊ＠处理问题更加有条理，有利于培养学生。

算法的核，￡嗅备以下五个特性：—是一般性，即算。

法是为解决一类问题而不是为某个具体的问题而设计的；二是机械性，算法的步骤必须是非常简单而机械的；三是有限性，算法必须由有限步组成，不能无限地进行下去；四是确定性，指算法下一步应执行的步骤必须明确，不能含糊不清；五是离散性，算法的输人数据和输出数据都应该是离散的符号（或称字母，其中也包括数字）。

虽然说算法是大学中语言等程序设计语言课程内容的下移，但并不要求介绍过多具体的算法语言，仅要求了解输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句等五种最基本的算法语句的运用，对于其他的算法语句以及运用技巧均不做要求。

算法教学尽管需要信息技术支持，但是其中的信息技术问题完全可以由信息技术教师在信息技术课堂中协助解决。教师的主要任务依然是思维流程的教学。关于验证设计的算法语句是否正确，完全可以让学生利用课外活动时间上机实践。

二、对算法思想的理解。

高中数学课程标准》明确指出：算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术、社会发展中。

算法由文字语言、图形语言（框图）、符号语言（伪**）构成。教学中应围绕程序框图，既关注过程与方法，又关注思维的通法通性，以具体案例为载体，使学生在解决具体问题的过程中，学会基本逻辑结构和算法语句的用法，从中体会算法思想，提高逻辑思维能力。教学中要多提供给学生思考、**、操作和交流的机会与时间。

在自然语言和程序框图语言讲解中要注意放慢节奏，不要—开始就追求算法的通用性。应由自然语言一框图语言一程序语言由浅人深、逐步递进，同时重视循环结构的教学，通过典型例题和上机实践，在解决问题的过程中使学生体会算法的基本思想及重要性和有效性。

教学中的难点主要有：（１赋值，就是把数值赋给给定的变量。在教学中应强调始终是将左赋值给右；“＝不能读作“等于”而应读作“赋给”；不能将变量斌值给定值；不能“连等”；对于循环赋值，可以与录音机的磁带类比，即始终将旧的抹去录上新的。

（２循环结构框图。一是当型循环结构，即先判断，符合条件时执行循环体，不符合条件时跳出循环体；二是直到型循环结构，即先执行循环体，再判断条件，不符合时继续执行循环体，符合条件时跳出循环体。（３顺序结构、选择结构、循环结构的相互嵌套，赋值语句、条件语句、循环语句的用法及算法案例教学都应放慢节奏，引导学生从特殊推广到一般，学会从问题中提炼基本逻辑结构，有条理地、清晰地表达算法。

作者单位：西宁市第三中学）

责任编辑陈景东）

青海教育２０１年第９—１期。万方数据。

算法研读的初步体会

01算法初步算法的概念

算法初步的学案定稿

算法初步作业

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